【文章內(nèi)容簡介】 分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。橋教學板書篇三教學目標有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前準備：學生:教師：準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。第一課時教學內(nèi)容有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。導入(1)可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創(chuàng)設情境。(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。(3)還可用以下話語導人:人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!整體感悟:(1)檢查預習情況。(利用多媒體課件)(2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。大屏幕技影出示問題組:，爸爸是一個怎樣的人?b.花在全文結構中起著怎樣的作用??學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。，同時又深深眷念的感情。橋教學板書篇四教學目的：了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質，并聯(lián)系性質了解它們的主要用途。通過對金剛石、石墨和常見炭的學習，對學生進行共性、個性關系的認識人和學習方法的培養(yǎng)與教育。教學的重點難點：金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。教學過程【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導電實驗。引導學生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導電性。1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。2．石墨是一種色有不透明的細磷片狀體。它的硬度，有感，能夠?！局v述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質，這種物質能夠使澄清的石灰水變渾濁?！咎釂枴浚?）燃燒產(chǎn)物是什么？（2）它們是由什么元素組成的？根據(jù)學過的co2檢驗方法得出結論。（1）燃燒后都生成。（2）它們都是由元素組成的單質。【設問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質？為什么它們有不同的物理性質？由于不同，所以形成了不同種單質，它們的性質有較大的。【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質，它們有哪些重要的用途？指導學生閱讀課文后歸納總結：1。金剛石的硬度居天然物質之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。2．石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠導電、溶點高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等?！境鍪尽空n堂練習一（見附1）指導學生完成【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨?！局v解】1。木炭的吸附性（課本p80~p81實驗553）2．活性炭的吸附作用（~、53）【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用指導學生閱讀課文三、無定形碳【出示】課堂練習二（見附2）指導學生完成【本節(jié)小結】，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質，但在物理性質上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。附1：課堂練習一,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。3?下列物質中，不屬于碳單質的一組物質是()（b）木炭和焦炭（c）活性炭和炭黑（d）一氧化碳和二氧化碳()(a)一種元素只能形成一種單質（b）一種元素可能形成幾種單質（c）同種元素組成的不同種單質性質相同（d）由碳元素形成的單質都是黑色的附2：課堂練習二、除臭味，這是利用它的()(a)可燃燒（b）穩(wěn)定性（c）還原性（d）吸附性，這是因為()(a)木炭比木材輕（b）木炭不溶于水（c）木炭具有疏松多孔的結構（d）木炭不易跟其它物質發(fā)性化學反應：碳單質用途木炭切割玻璃活性炭防毒面具石墨制作電極焦炭制黑火藥金剛石治金炭黑制油墨橋教學板書篇五教學目標，培養(yǎng)獨立思考的能力。重點難點：領會文中所蘊含的道理。：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習慣。教學時間 一課時教學設計一、預習二、導入作者簡介三、課文分析?請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。明確：第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際，是認死理不靈活。第二個故事講的是晏子使楚，楚國開了了小門，結果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。作者認為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費神。作者認為晏子出使并非一個人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個小門談何容易。由此看來作者敢于打破常人的思維定勢，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。在第一個故事中，作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對貓來說，兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關心弱勢群體。在第二個故事中，人們通常會認為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側門之分，孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關的，得出楚國是以等級觀念看待門的大小，而晏子則是以實際需要出發(fā)，大國開大門這樣一人全新的解釋。，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么?談談你的看法。人人皆知的故事，人人都可認可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā)，世間萬物都是錯綜復雜的，不能簡單處理，主觀臆斷。四、品味的語言特點敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。作業(yè) 完成課后練習。橋教學板書篇六教學目的：通過對水上交通知識的了解，提高學生的交通安全意識。讓學生學會水上救人的本領，成為一名有用的公民。教學過程：如今水上交通發(fā)展突飛猛進，不管是運輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學習《水上安全》。講解乘船的意外傷害事故，引起學生的重視。了解乘船的安全知識。乘船要做到二要三不要：(1)二要一要乘坐證件齊全的船只。二要乘船時聽從指揮。(2)三不要不要乘坐超載的船只。不要在船上嬉戲打鬧。不要冒險乘船?！就卣归喿x】道路交通安全一、步行安全，走人行道，靠右側行走。，要走人行橫道。行走時，先看左側車輛，后看右側車輛。，綠燈亮時，可通行。紅燈亮時，禁止通行。，要先按人行橫道使用開關，等綠燈亮、機動車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時，禁止通過。，不橫穿馬路。，橫穿馬路時，要在確認安全后，再通過。、非機動車道上打鬧、猛跑。、護網(wǎng)與隔離帶。