【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)他們的觀察去了解一下他們的生活?？吹剿麄兊男︻仯腋械娇鞓?lè)；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情。我沿著第五大街散步。我漫然四顧，眼光并不投向某一特殊目標(biāo)，而只看看萬(wàn)花筒般五光十色的景像。我確信，那些活動(dòng)在人群中的婦女的服裝色彩一定是一幅絕不會(huì)令我厭煩的華麗景色。然而如果我有視覺(jué)的話，我也許會(huì)像其他大多數(shù)婦女一樣──對(duì)個(gè)別服裝的時(shí)髦式樣感到興趣，而對(duì)大量的燦爛色彩不怎么注意。而且，我還確信，我將成為一位習(xí)慣難改的櫥窗顧客，因?yàn)?，觀賞這些無(wú)數(shù)精美的陳列品一定是一種眼福。從第五大街起，我作一番環(huán)城游覽──到公園大道去，到貧民窟去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去，我還將參觀外國(guó)人居住區(qū)，進(jìn)行一次不出門的海外旅行。我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景像，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的。我的心充滿了人和物的形象。我的眼睛決不輕易放過(guò)一件小事，它爭(zhēng)取密切關(guān)注它所看到的每一件事物。有些景像令人愉快，使人陶醉；但有些則是極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我絕不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠?。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。我有視覺(jué)的第三天即將結(jié)束了。也許有很多重要而嚴(yán)肅的事情，需要我利用這剩下的幾個(gè)小時(shí)去看，去做。但是，我擔(dān)心在最后一個(gè)夜晚，我還會(huì)再次跑到劇院去，看一場(chǎng)熱鬧而有趣的戲劇，好領(lǐng)略一下人類心靈中的諧音。到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時(shí)刻就要結(jié)束了，永久的黑夜將再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我襲來(lái)之時(shí)，我才感到我丟下了多少東西沒(méi)有見(jiàn)到。然而，我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時(shí)間來(lái)懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的記憶都將鮮明地反映出那件物品是個(gè)什么樣子。我的這一番如何度過(guò)重見(jiàn)光明的三天的簡(jiǎn)述，也許與你假設(shè)知道自己即將失明而為自己所做的安排不相一致?？墒?，我相信，假如你真的面臨那種厄運(yùn)，你的目光將會(huì)盡量投向以前從未曾見(jiàn)過(guò)的事物，并將它們儲(chǔ)存在記憶中，為今后漫長(zhǎng)的黑夜所用。你將比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件東西，對(duì)你都是那么珍貴，你的目光將飽覽那出現(xiàn)在你視線之內(nèi)的每一件物品。然后，你將真正看到，一個(gè)美的世界在你面前展開(kāi)。失明的我可以給那些看得見(jiàn)的人們一個(gè)提示──對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺(jué)的人們一個(gè)忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官。聆聽(tīng)樂(lè)曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂(lè)隊(duì)的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運(yùn)。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺(jué)將會(huì)衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。充分利用每一個(gè)感官，通過(guò)自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧！不過(guò)，在所有感官中，我相信，視覺(jué)一定是最令人賞心悅目的。觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇五能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。學(xué)生深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小姑娘，她是——安靜。她是個(gè)盲童（師板），這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)她！二、走進(jìn)文本，深入讀文。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用心讀課文，將最能觸動(dòng)你心弦的句子畫出來(lái)，多讀幾遍，看看從中你讀懂了什么？出示句子a：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，原來(lái)是女孩安靜對(duì)春天熾熱的心，對(duì)生命強(qiáng)烈的渴望去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，這完全是一個(gè)心的奇跡?、僦该x，師：你讀懂了什么？看到了這樣的情景，你有什么想說(shuō)的嗎？②學(xué)生交流，指名讀。③師小結(jié)：春天多美好，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天的美麗，可對(duì)于一個(gè)雙目失眠的女孩來(lái)說(shuō)，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力、憑著對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)、憑著神奇的靈性，用雙手觸摸到了美好的春天。板：神奇的靈性。④指導(dǎo)有感情地讀。師引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。隨機(jī)出示句子b：“蝴蝶在她手指間撲騰┅┅沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)地方?！雹僦该x，你讀懂了什么？②她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這個(gè)地方是什么樣子的呢？去讀讀課文第1～3小節(jié)，你幫她來(lái)說(shuō)說(shuō)。③這樣的內(nèi)心世界，你能用一個(gè)什么詞概括？④帶著你的體會(huì)讀讀這句話！師引讀下一節(jié)：此時(shí)的“我”靜靜地站在一旁，看著安靜┅┅我深深地感動(dòng)著的。出示句子c：“我靜靜地站在一旁，┅┅我深深地感動(dòng)著的?！雹賻焼?wèn)：我為什么深深地感動(dòng)？學(xué)生體會(huì)交流。②師小結(jié)：是?。“察o的眼睛瞎了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛(ài)生活，她擁有多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性。這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然——出示ａ句齊讀。師：還有最能觸動(dòng)你心弦的句子嗎？出示句子d：“許久┅┅安靜仰起頭來(lái)張望?！雹僦该x。思考：安靜是個(gè)盲人怎么張望？在望什么？（她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往飛翔、感受人生的美好。）你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話了嗎？在說(shuō)什么？（飛吧！飛吧！在天空中自由地飛翔吧！盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美！重返ｄ句：請(qǐng)看這副插圖，你覺(jué)得小女孩的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見(jiàn)，但她絲毫不悲觀，依然快樂(lè)地生活著，這說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活?。┠隳茏x出你的體會(huì)嗎？②學(xué)生有感情的朗讀。③師：是?。“察o如此熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。隨機(jī)板書：熱愛(ài)生命出示e句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，┅┅世界?！雹僮杂勺x這句話。②談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，讓你讀懂了什么？③師小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。三、交流資料。閱讀鏈接。師：請(qǐng)看一則資料。①出示資料袋，她是誰(shuí)？你有什么想說(shuō)的？②師：是的，我們?cè)賮?lái)讀讀課后的閱讀鏈接，,從她的話中你體會(huì)到了什么?(她在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。)③師：你們的體會(huì)真多，你能把你的體會(huì)寫下來(lái)當(dāng)作自己生活的名言嗎？學(xué)生寫。師準(zhǔn)備兩句：a、把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有陰影。b、珍惜生命，就要珍惜今天。師總結(jié)：那就把這些名言成為自己生活中的座右銘吧！四、課堂總結(jié)。師：這些殘疾人都如此熱愛(ài)生活，那我們呢？讓我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住這句話，再出示句子e。學(xué)生齊讀。五、布置作業(yè)。從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫和背誦下來(lái)。搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為題的板報(bào)。板書設(shè)計(jì)：神奇的靈性→觸摸春天熱愛(ài)生命《觸摸春天》的說(shuō)課稿《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。教學(xué)流程是這樣的：（略）回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。走進(jìn)文本，深入讀文。（設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）交流資料，閱讀鏈接。課堂總結(jié)。布置作業(yè)。①?gòu)奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落，抄寫和背誦下來(lái)。②按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。）〕板書設(shè)計(jì)神奇的靈性→觸摸春天熱愛(ài)生命觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇六略認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。一、角色轉(zhuǎn)換 揭示課題角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。導(dǎo)入揭題 （板書：觸摸春天）由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。二、自主讀文 整體感知選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)板書 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇七認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。一、交流資料，分享信息小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)。生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?學(xué)生交流：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識(shí)寫生字自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。全班交流解決疑難問(wèn)題：(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決。含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))二、品讀欣賞，背誦積累蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)把喜歡的段落背誦下來(lái)。