【文章內(nèi)容簡介】
師：多好的一句話啊，就讓我們一起試著背誦下來吧。（生背誦）
六、總結
師：（板書）你們看，這節(jié)課我們和安靜一起走進了春天，跟隨著安靜觸摸了春天，又感受了春天，正是因為這是一個熱愛生活的孩子，她才愿意走進春天，也正是因為她熱愛生活，才有了一顆熱愛生命的火熱的心。同學們，相信只要我們熱愛生活，熱愛生命，并且在心中有一個夢想，那么一定會為自己搭建一個繽紛世界！
第三篇：《觸摸春天》教學設計
《觸摸春天》教學設計
【教材解讀】
《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。
【學情分析】
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
【教學目標】
１、認識７個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學重點】
引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結體會句子含義的方法。
【教學難點】
運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
【教學過程】
課前談話：
播放楊光的《等待》，認識這個人嗎？生自由說。
出示楊光介紹，請一男生讀。
師：這就是盲人楊光，雖然他的世界是漆黑的一片，但心中充滿了陽光。就因為他熱愛音樂、熱愛生活，所以成就了傳奇小子——楊光。（音樂：《等待》）
一、 揭題
請同學們慢慢睜開眼睛，今天我們就順著楊光所唱歌曲的最后一句話“春天”，走進盲人女孩——安靜的春天。
讀課題理解觸摸 （生說）（用手接觸后輕輕移動）。
是的，春天，用手去接觸，用手去感受，這將是會怎樣呢？
二、 初讀課文
：82頁，放出聲音讀課文，做到讀準字音，不添字、不漏字，遇到難讀的詞多讀兩遍，并做上記號。
：同學們讀得很認真，很好！第一次讀課文的時候就是要做到一絲不茍。剛才老師發(fā)現(xiàn)，很多同學在這些詞下面做上了記號。請同學們先自己讀一遍，誰先來試試，假如他讀得對的，我們就跟著讀，讀錯了就及時幫助更正。 重點指導：撲騰、撲閃的輕聲；悄然的讀音。
出示句子齊讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！注意這里有一個感嘆號，再讀一遍。不錯！
，聽說我們406班的孩子讀書讀得很好，那來展示一下。黃老師要求很低，每人一小節(jié)，讀正確每一句話。聽的同學有任務：想想課文主要寫了一件什么事？
臺階鋪設：出示：課文主要寫了（什么時候），我看到了（誰）（什么地方）的一件事，讓我覺得這是一個奇跡，也明白了一個道理。
課文主要寫了春天的早晨，我看到了盲童女孩，在公園里（做了什么事），讓我覺得這是一個奇跡，也明白了一個道理。（方法概括一下）
指名說，同桌互說。（讓寫一寫）
三、 精讀
（一）連接語：是的，我看到這一切的時候，發(fā)出了由衷的感嘆：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！這句話哪些詞語中我們體會到這是奇跡。隨機指名讀。 這簡直是不可思議，假如當時你看到的時候，你會怎么想？你們也和作者“我”一樣驚奇，你們會對安靜說什么？是啊！安靜怎么就能攏住睜著眼睛的蝴蝶呢？她靠什么呢？齊讀，此刻，你有問題想問嗎？
（二）研讀二、三、四
到底哪來的這一份神奇的靈性？（板書神奇的靈性）理解靈性什么意思（詞語手冊上：人的天資，聰明靈活的天性。課文指小姑娘身上所具有的一種特殊的力量。）請同學們用自己喜歡的方式讀課文的二、三、四自然段，想一想，哪些句子能體會到小姑娘那神奇的靈性？請同學們把它畫出來，可以在旁注明自己的閱讀感受。
在第三自然段中，你又從哪些詞句能感受到安靜有著神奇的靈性？學生說從哪個詞（哪里）讓你體會到的？（讓學生多說說）朗讀的指導
出示句子：她走得很流暢??沾著露珠的月季花。
（1） 這段話中寫出了安靜哪幾個動作，請同學們把它圈出來。又用了哪些詞語
把這些動作寫具體的呢？請同學們用波浪線畫出來。
（2） 請同學們把這些修飾語去掉讀一讀，再加上去讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀出
了什么？
是的，這些詞語的使用會使句子表達更生動，更具體，也讓我們看到了一個靈性安靜。在這里安靜神奇的靈性是指什么？
換一個問法：安靜為什么能抓住那只蝴蝶呢？
師：你能在花得引導下捉住蝴蝶嗎？這說明安靜的鼻子……
師：光是嗅覺非常靈敏嗎？你們捉過蝴蝶嗎？
師：她有著比我們常人靈敏得多的觸覺。
師：你真棒！這神奇的靈性，指的是安靜擁有我們常人沒有的靈敏的聽覺、嗅覺和觸覺，而這真的是與生俱來的嗎？
生：我覺得，是她整天在那里流連，對那里很熟悉了，所以可以那樣。 師：你能聯(lián)系上下文理解，你想到了哪一句？
理解流連
“流連”一詞以及“流連忘返”的成語都源于《孟子梁惠王章句下》，原句是：“從流下而忘反，謂之流；從流上而忘反，謂之連?！币馑际牵簭纳嫌蜗蛳掠斡瓮?，樂而忘歸叫做“流”；從下游向上游游玩，樂而忘歸叫做“連”。
是什么讓小姑娘流連忘返？
安靜整天在花香中流連，請你們展開想想象，安靜會做些什么呢？
師：你們體會到了這是一個怎樣的小姑娘？
生：安靜也很熱愛春天，因為她熱愛春天，所以整天舍不得回去。
師：是安靜對春天的熱愛，對美好生活的熱愛，使這位盲女孩流連其間，才使她對小區(qū)綠地的一草一木都很熟悉，才使她擁有了“神奇的靈性”??！
師小結，板書：熱愛春天、熱愛生活
我們一起走進這個熱愛春天，熱愛生活的安靜，一起讀讀二三自然段。（放音樂）
（1）師接讀第四自然段，寫話指導。
假如你是安靜，你會來到一個怎樣的沒有體驗過的地方。請同學來寫一寫。老師給同學們準備了一些詞語，同學們可以適當?shù)倪x擇使用。（風和日麗、絢麗多彩、翩翩起舞、含苞待放、淡雅、翠綠、芳香、亭亭、秀麗、嬌巧、嫵媚、芬芳）
（3） 反饋。（你也是熱愛大自然的好孩子。你是安靜的知音。你讀出了安靜的
心聲。）
四、 小結
同學們，此刻的我和作者一樣靜靜地站在一旁，看著安靜，也看著406班的你們，我仿佛看見了你們多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了，感動于你們和安靜一樣熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活。
五、推薦書目，課外時間同學們可以去看看這些書籍，你們會更加熱愛生命。
1. 溫馨推薦書籍：《假如給我三天光明》，有選擇的看看《鋼鐵是怎樣煉成的》、《我的生活》、《我的老師》。
2.
讓我們再次聽著楊光的《等待》下課。
第四篇：觸摸春天教學設計
17 、觸摸春天
一、談話引入。
孩子們，美麗的春天剛剛從我們身邊走過，你能形容一下春天的美景嗎？（桃紅柳綠、萬紫千紅等）春天這么美好，盲姑娘看得見嗎？（看不見。）看不見春天，難道盲姑娘