【文章內(nèi)容簡介】 展到一定水平。為了使學(xué)生更好地走進文本，教師必須創(chuàng)設(shè)可感的情景，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，積極主動思維，理解課文感悟情感。學(xué)生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻句子的基礎(chǔ)，但對于這篇課文來說還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動引發(fā)的感想，學(xué)生沒有熱愛生命類似的經(jīng)歷，不靜心思忖成人都很難理解，教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生去體驗感悟。這篇課文雖然描寫的是盲童，但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺。讀來容易引發(fā)學(xué)生走進春天，易調(diào)動學(xué)生關(guān)于春天的生活經(jīng)驗和情感體驗，教師要抓住這點展開想象，進而去理解文章表達的感情。教學(xué)方式與手段說明：本課教學(xué)力求通過多種手段讓學(xué)生走進文本理解體驗課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨特的感悟思考，懂得熱愛生活，珍惜生命。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，找準空白點想象，利用資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，產(chǎn)生新的同化。加強運用聯(lián)系上下文和生活實際對安靜舉動的語言文字品讀感悟，引發(fā)自己的獨特感受，進而體會作者的感受，降低對作者感悟深刻句子的理解。通過對一個盲童的理解折射出一群殘疾人的理解，從而感悟到：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。技術(shù)準備：搜集殘疾音像資料；搜集殘疾人熱愛生活，創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料；制作教學(xué)課件。前期教學(xué)狀況問題及策略：教學(xué)前，安排一次“假如我是一名盲童”的體驗性活動：讓學(xué)生蒙上眼睛，在學(xué)校的小花園感受美麗景色，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗和感受。在第一課時的學(xué)習中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課生字、生詞，正確流利的讀課文，弄清這篇課文主要寫了一件什么事情，說說文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達出來。這樣為第二課時學(xué)習做好鋪墊。在第二課時的學(xué)習中，課前要求學(xué)生搜集一些殘疾人熱愛生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀，從而建立學(xué)生已有經(jīng)驗與文本的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，深化學(xué)生的體驗。三、教學(xué)目標及重難點全課書教學(xué)目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。通過深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。教學(xué)難點：通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。通過學(xué)習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。教學(xué)重點：體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會盲童的內(nèi)心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。第一課時一、引情入境，感悟春天?？创禾烨迕鞴?jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！出示圖片，教師講解。說春天你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。感受盲人世界游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的`名字叫安靜，一起來觸摸春天。出示課題，質(zhì)疑出示課題，齊讀質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文，了解大意請同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細細品味，想想課文寫了什么事。學(xué)生自由讀課文。學(xué)習字詞：出示新詞。（1）我會讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀（2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。出示填空題：“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓⑵浞棚w，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺?！饼R讀主要內(nèi)容。三、聚焦奇跡，解讀文本課文中是怎樣寫這個事情的呢？請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。交流：（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到）（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個——奇跡！課文中奇跡就是———安靜用手攏住了一只蝴蝶。結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）（4）朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了b、“竟然”要突出來，“真是”要強調(diào)出來。指名讀——范讀——男女生讀——齊讀（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會運用不同的方法理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義，運用不同的方法理解含義深刻的句子。教學(xué)難點：體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。教學(xué)準備：多媒體課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，走進課文。觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。引讀課文中的語句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！辈⒆寣W(xué)生提出問題。帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)習《觸摸春天》，齊讀課題。二、整體感知，了解課文。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。讓學(xué)生說說安靜是一個怎樣的小孩子。再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語句讀一讀。檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。三、細心研讀，理解課文。抓重點句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！奔毿难凶x，并體會句子的含義。教師滲透理解語句的方法。（1）抓重點詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。（2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。（4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語句的方法。合作學(xué)習，理解含義深刻的語句。（1）默讀含義深刻的語句。（2）明確要求，進行合作學(xué)習。（3）小組匯報學(xué)習成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。教師小結(jié)。四、總結(jié)全文，升華情感。再讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲?；貧w整體，朗讀全文。布置家庭作業(yè)。第二課時一、品評人物，深化認識。通讀全文，說說現(xiàn)在你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識？（小組討論）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的`生活實際談出自己的體會）。二、品讀欣賞，背誦積累。請學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會和感受。（引導(dǎo)學(xué)生進行評議或提問，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）把自己喜歡的段落背下來。三、總結(jié)收獲，拓展閱讀。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達方法、學(xué)習方法多角度談。讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。書寫課文中的生字、生詞。重點指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。完成課后練習題。板書：（略）《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計8【設(shè)計理念】突出語文課程工具和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！【設(shè)計特色】抓住重點詞，挖掘訓(xùn)練點，基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神?！局骶€提練】抓住“細細地”一詞，輻射到文中的重點詞句的學(xué)習，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。【教學(xué)目標】1．認識7個生字，會寫“暢、磕、絆”3個生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊藏的深刻涵義。3．感受盲童對大自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛?！窘虒W(xué)過程】一、感受春天談話揭題：（課前播放課件：春天美麗的景色，配樂）剛才我們欣賞了春回大地、鳥語花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”同學(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）板題：是的，對于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進課文，走近安靜身邊去看一看吧。二、初讀課文整體感知請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時正音。讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？自由反饋三、合作研讀深入體驗“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細細揣摩她的一舉一動，我想大家一定會被她深深地打動。請看出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細細地感受著春光?！保?）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來了……吸引著安靜。聚集“細細地”春光無限美好，令這個盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個簡簡單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細細地感受春光？根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機點撥引導(dǎo)品句引導(dǎo)品句一：他走得很流暢……極其準確地伸向一朵沾著露珠的`月季花。（1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細細地感受春光？（2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆（3）自由讀句子，多留意這幾個詞，你從某個詞語中讀懂了什么？（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個別讀——齊讀引導(dǎo)品句二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（1）這里的奇跡是什么？（2）小結(jié)：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來自哪里？同桌討論引導(dǎo)品句三：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會和大家交流交流（2）自由反饋（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會想。（5）讓我們跟著安靜一起來細細地感受這美好的春光吧！（齊讀）回歸句子：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。齊讀句子——給“細細地”換詞——把換的詞語代進去讀四、自談感受升華主題每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習，留在你心中的是什么？一個詞，一句話，一點感受都可以。隨機板書課件出示名人名言，齊讀句子世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！と伺骷液悇P勒預(yù)設(shè)板書：1觸摸春天細細地熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計9教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊課文《觸摸春天》。設(shè)計理念:《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點,調(diào)動各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細體味、深入揣摩、全身心投入,并走進作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習、思考和體驗的時空,注重體現(xiàn)學(xué)生認知、思維、情感等心理的活動過程。教學(xué)目標，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊含的道理。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重難點怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的39。難點