【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的?！孔髡邔?xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。三、學(xué)習(xí)第四自然段：前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。五、總結(jié)全文作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。六、拓展延伸:趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課時(shí)安排兩課時(shí)四、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文五、教學(xué)重難點(diǎn)生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文給課文分段。六、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋（二）自讀課文讀準(zhǔn)字音、句子了解課文大意。學(xué)生自學(xué)，教師巡視檢查自學(xué)狀況。（三）初讀課文，理清層次指名分段讀課文，群眾評(píng)議。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？同桌交流找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報(bào)指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？（四）明白書(shū)寫(xiě)生字。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文七、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。介紹趙州橋似的具體位置?！八畯谋逃癍h(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？（二）學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。根據(jù)課文資料填空：的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（三）全班交流（讀句子，談體會(huì)）：預(yù)設(shè)答案：雄偉、堅(jiān)固的趙州橋長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬），體會(huì)“雄偉”。有感情朗讀句子。建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示形狀特點(diǎn)：1）沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片結(jié)合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。美觀的趙州橋有的……；有的……；還有的……1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。3）根據(jù)課文資料填空：課件欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（），嘴里（）；有的刻著（），前爪（）；還有的（）。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）全班合作朗讀第3自然段。出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。（“堅(jiān)固”概括上文資料，“美觀”引出下文。）（四）讓我們一齊夸夸趙州橋?？删湍骋环矫妫部蓮膸讉€(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；可就課文資料夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。（五）這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。（六）課后延伸：課件我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。北京的古建筑。中華傳統(tǒng)文化作業(yè)：有感情朗讀課文，鞏固背誦。完成語(yǔ)文診斷。板書(shū)設(shè)計(jì)：雄偉19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干美觀課后反思：《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選取。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，取得了較好的效果。不足之處：沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。課堂調(diào)控潛力還不夠。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，積累優(yōu)美詞句。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排設(shè)計(jì)意圖一、賞圖入境，激發(fā)興趣用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。A．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。B．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。A．“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。B．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。C．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。通過(guò)競(jìng)賽的`方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識(shí)字。，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。“寫(xiě)”字。老師在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字?！霸u(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)?；ゲ樯旨ぐl(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。四、品讀課文，初次賞橋通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。五、設(shè)疑提問(wèn)，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間 歷史悠久結(jié)構(gòu)趙州橋用途美觀趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)析】《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?！囤w州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文?！窘虒W(xué)要求】要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，積累語(yǔ)言。通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法?！緦W(xué)習(xí)形式】根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息、處理信息、形成知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。有關(guān)的錄象資料【學(xué)習(xí)流程】創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。【教學(xué)過(guò)程】（略）第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來(lái)中國(guó)游覽，并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。二、小組合作，探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的`目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫(xiě)卡片：關(guān)于橋的研究（一）研究課題：古老的橋──趙州橋設(shè)計(jì)圖：設(shè)計(jì)說(shuō)明：橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)關(guān)于橋的研究（二）研究課題：古老的橋──趙州橋橋的特點(diǎn)：相關(guān)資料：研究者：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息，識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu)，面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法。三、延伸拓展，深入實(shí)踐學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料，了解人類經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用。探究合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家