【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。過程與方法使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。情感與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教法、學(xué)法卡片法。讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類等方面的科學(xué)知識(shí)，做摘抄并做成知識(shí)卡片。查資料法。(1)學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。(2)搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。交流法。將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，準(zhǔn)備好課件，教師參與安排指導(dǎo)。創(chuàng)作法：自辦小報(bào)課時(shí)安排五課時(shí)。教學(xué)過程一、四小組擂臺(tái)各子小組各選派一名主持，利用課余時(shí)間先裝飾教室，美化黑板寫上標(biāo)題“說不盡的橋”，上課時(shí)由老師導(dǎo)人，橋梁競(jìng)賽活動(dòng)開始。二、導(dǎo)入活動(dòng)宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅?！碧贫拍猎娫疲骸岸臉蛎髟乱?，玉人何處教吹簫?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。諺語：在搖晃的獨(dú)木之橋上，激烈的暗流讓兩面的力量趨于極致。不能平衡的力量將呼喚破壞的暴風(fēng)雨，悲傷的時(shí)代即將來臨。俗語：船到橋頭自然直成語：橋歸橋，路歸路過河拆橋舌橋不下小橋流水古橋佳話：題扇橋與王羲之王羲之為我國古代書圣，他的字在當(dāng)時(shí)就為人所重，字值千金，許多人以能得到王字為莫大榮耀，所以傳出了很多翰墨如寶的趣聞韻事，其中一則即為“題扇贈(zèng)老姥”事。《晉書王羲之傳》本傳載：“又嘗在蕺山見一老姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇頭各為五字。姥初有慍色。因謂姥曰：‘但言是王右軍書，以求百錢邪。’姥如其言，人競(jìng)買之。”不一會(huì)十幾把扇子銷售一空。以后就把這座橋名之為“題扇橋”。每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。三、展開活動(dòng)第一輪：知識(shí)小組由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問，四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)橋從形式的角度主要分幾類？(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)橋從功用的角度主要分幾類？(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)建橋的常用建材有哪些？(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？(是河北趙縣的趙州橋)現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？(是江蘇蘇州的寶帶橋)我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？(四元橋)第二輪：文化小組請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、英國泰晤士河倫敦橋……每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩句、成語、俗語，計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫“我欲追尋萬里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——?dú)W陽修“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”將橋名與其命名方式連接起來，記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)a、表揚(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋b、紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋c、抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋d、神異：圣女橋、白鶴橋第三輪：故事小組四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。(每個(gè)故事10分)a、當(dāng)陽橋的故事曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽橋時(shí)卻無力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱?，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。b、洗耳橋相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。c、大渡河上的鐵索橋d、萬里橋第四輪：中外名橋小組由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國別、特點(diǎn)或著名的原因。(答對(duì)橋名、國別，一個(gè)加5分，如能說出特點(diǎn)或著名原因再加5分)示例：橋名國別特點(diǎn)或著名原因明石海峽橋日本連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度1990米。江陰長江公路大橋中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。舊金山金門大橋美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋博斯普魯斯大橋土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長如機(jī)翼，長1074米。寶帶橋中國位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋……第五輪：橋梁設(shè)計(jì)組請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋，并說明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。學(xué)生評(píng)價(jià)。四、教師總結(jié)無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。五、活動(dòng)小結(jié)答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。六、老師小結(jié)橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳?！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。七、作業(yè)建議課后以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報(bào)，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、設(shè)計(jì)理念語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。二、教材分析及學(xué)情分析教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。三、教學(xué)目標(biāo)，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)八、教學(xué)流程（一）鞏固復(fù)習(xí)（二）精讀“難”課件出示做批注的方法?？葱揶o，看寫法，懂質(zhì)疑生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急（三）細(xì)學(xué)“奪”，并做上批注”（四）練筆師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”生：勇敢、英勇大無畏師相機(jī)板書：英勇大無畏運(yùn)用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫下來，教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（五）升華主題今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時(shí)間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點(diǎn)突出。《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊(cè)的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個(gè)整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。根?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，則是在學(xué)生對(duì)環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達(dá)開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級(jí)試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深入情境。最后，學(xué)生對(duì)批注法的運(yùn)用浮于表面，沒能及時(shí)深入，加以鞏固?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：本單元課文第一主題是故鄉(xiāng)情思。本課就是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。作者開門見山，點(diǎn)出“故鄉(xiāng)在江南”；又從數(shù)量多，造型奇，名稱美和成為孩子們的樂園等幾方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)；最后以“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！秉c(diǎn)明中心，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情。學(xué)情分析：本課介紹的江南水鄉(xiāng)小橋，對(duì)大多數(shù)孩子來說，江南的小橋流水未必熟識(shí)，可組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉(xiāng)小橋的資料。復(fù)述課文是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課的這一訓(xùn)練可以憑借“小標(biāo)題”來展開，這樣既幫助學(xué)生理清了復(fù)述的基本層次，也降低了復(fù)述的難度。當(dāng)然，復(fù)述還是要以文章為依據(jù)，必須在認(rèn)真讀文，理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“常相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！边@句話的含義。體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題復(fù)述課文。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉(xiāng)小橋的資料。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出課題同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉(xiāng)的那些小橋。于是他就提起筆寫了這——板書：家鄉(xiāng)的橋齊讀課題[說明：通過談話，引出課題讓學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊，吸引學(xué)生的注意力。]二、自讀欣賞，整體感知為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀輕聲讀讀讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理解的