【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)什么后果？４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ和阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。４、認(rèn)讀生字：⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點。〖作業(yè)設(shè)計〗１、比一比，再組詞：悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。?）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）２、背誦這則寓言。３、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想?！及鍟O(shè)計〗想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）結(jié)果 又少 再沒丟第二課時一、齊讀《亡羊補牢》二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣三、自讀自悟１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。２、想想課文講了一件什么事？３、提出自己不理解的問題。四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。２、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。３、練習(xí)朗讀課文，講故事。４、指名朗讀，師生評議。５、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。６、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際１、出示圖：看著哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？２、你想對那個楚國人說什么？３、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫字練習(xí)１、抄寫生字。２、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”。３、抄寫詞語：寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。四、完成同步練習(xí)亡羊補牢教學(xué)設(shè)計及反思篇八掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。課件。讀一讀詞語。亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補牢》。“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思?？戳苏n題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。集體交流：(一)羊圈破了個窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。(3)齊讀這句話。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(6)指名背。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告，他不聽。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(3)引導(dǎo)評議，齊讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。(6)指名讀，評議。(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。(二)學(xué)習(xí)第五自然段。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話?！昂蠡凇?、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{(lán)↓第二天:后悔→接受→趕快→補牢↓未為遲也《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的`情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運而生，各個疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機。注重對詞語的理解：在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時這也是一種積累。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運用情境教學(xué)法是十分必要的。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事。第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計及反思篇九:.:.:..揠苗助長:“揠”的意思是拔?！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。焦急:著急。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。自言自語:自己一個人低聲嘀咕。造句:那個人很奇怪,總是自言自語。筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。造句:跑完了800米,同學(xué)們個個筋疲力盡了亡羊補牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。“亡羊補牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補牢還為時不晚?？吡?洞?？住Ｔ炀?我的鞋底磨了個窟窿。街坊:同街巷的鄰居。造句:我們周圍的街坊都知道這件事。后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。造句:我真后悔做錯了事。接受:采納。造句:請你接受我的道歉。后悔—悔恨勸告—勸導(dǎo)焦急—著急終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。，說說每組的兩個句子有什么不同。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的`。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。亡羊補牢教學(xué)設(shè)計及反思篇十教學(xué)目標(biāo)：“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、