【文章內(nèi)容簡介】 奉獻(xiàn)，自己的`位置，做一片美的葉子”等詞句，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。出示生字，指名讀，識記生字字形，指導(dǎo)書寫，作業(yè)設(shè)計：1，練讀課文；2，抄寫生字詞，第二課時。教學(xué)要求：1，能正確、流利、有感情地朗誦課文，教學(xué)重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵，教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識，有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字：異奉置輸。讀句、讀文，二、細(xì)讀課文，（一）欣賞葉子和大樹的外形之美，播放展示葉子的風(fēng)景錄像片，談感受，突出“美”，文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語，（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美，讀題，師質(zhì)疑，大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會，“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話，（三）由物及人，體會葉子精神，4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，普通，平凡）。古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文，齊讀1—8自然段，是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著，無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！齊讀9—11自然段。作業(yè)設(shè)計：練讀課文；學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計：外在美：形態(tài)各異。內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計及反思篇十1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。，能正確書寫。，了解課文主要內(nèi)容。掛圖。生字卡片。錄音磁帶。一片樹葉。，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?：做一片美的葉子。(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(2)標(biāo)出自然段的序號。(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。指名讀詞，開火車讀，齊讀。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。(3)春天的時候，葉子嫩綠。夏天的時候，葉子肥美。秋天變黃。冬日飄零——回歸大樹地下的根。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。讀了課文，你知道了什么?教師相機強調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。出示生字。指名讀。識記生字字形。指導(dǎo)書寫。作業(yè) 設(shè)計：。1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。聽寫生字：異奉置輸讀句、讀文。播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。談感受，突出“美”。文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?(1)找出有關(guān)詞語。(2)讀句子。(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。指導(dǎo)朗讀。讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會?！叭~子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。：做一片美的葉子(誰)“”做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)?(先讀文中的句子，再理解)(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)齊讀1—8自然段。是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!齊讀9—11自然段。 練讀課文。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計及反思篇十一新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睆V東深圳的特級教師孫建鋒在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，以學(xué)生的“親歷實踐”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿魔力的心靈對話打造出了美侖美奐的詩情新課堂。下面，筆者想擷取課中“幾片美的葉子”，化作永恒的字符，與大家共同分享！一、啟課——未成曲調(diào)先有情。師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？生：喜歡！師：那好，現(xiàn)在我想請大家用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面畫。愿意到黑板上來畫的同學(xué)請自己上來!（幾個學(xué)生興致盎然地上臺作畫，其余學(xué)生在座位上畫。）。師：（極富詩意地為學(xué)生作畫配上獨白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個個“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！生：想！二、研讀——不動筆墨不讀書。弗西斯格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》中說：“閱讀是讀者積極活動的過程，讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要。”的確，有沒有把閱讀主動權(quán)、時間支配權(quán)和空間活動權(quán)不折不扣地交還給學(xué)生，應(yīng)是驗證學(xué)生的主體地位是否真正得到落實的最重要的依據(jù)。生：好?。▽W(xué)生自主研讀課文，不時在書上作些批注，教師巡視指點，與學(xué)生共同思考，六分鐘后。）。師：現(xiàn)在，請你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽你們的聲音，分享你們的喜悅！生：書上有這樣一句話：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！蔽矣X得這個比喻有顏色、有形狀、有動作，令人耳目一新。師：是的，這句話寫得的確非常好！因為它寫出了樹的無盡的活力，體現(xiàn)了樹的色彩美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美。生：老師，我和他一樣，也非常喜歡這個比喻句，請讓我背大家聽一聽：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！睅煟罕车谜婧?！我聽出來了，你確實很喜歡這句話。生：書上說：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！弊x了這句話，我很受啟發(fā)：同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個班級找不到相同的學(xué)生。師：請把這句話寫在黑板上，然后在下面畫個破折號，再寫上你的姓名。這就是你的格言哪！【點評】：古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孫老師讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性，這一做法既務(wù)實有效，又返樸歸真。三、對話——心有靈犀一點通。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進(jìn)入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。生：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！弊x了這句話，我想到了人的一生也有“四季”：我，就像春天的葉子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的葉子，壯壯的；爺爺就像秋天的葉子，黃黃的……（全場掌聲）。師：說得真是太好了！生：由“回歸大樹地下的根”這句話，我想到“落‘葉