【正文】 本站（第一范文）地址。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的“葉”與“人”；“樹(shù)”與“社會(huì)”這樣隱晦的含義時(shí)，我認(rèn)為讓三年級(jí)的孩子來(lái)學(xué)習(xí)，應(yīng)更側(cè)重于語(yǔ)言文字的品味、吸收，而不是人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。在本堂課的教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)蔣老師十分重視學(xué)生的朗讀，但我們靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒(méi)有注意“導(dǎo)”讀，而且還得是巧妙地“導(dǎo)”讀，其實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀也就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文，感悟課文。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來(lái)讀——小學(xué)生讀有小學(xué)生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗(yàn)一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導(dǎo)學(xué)生做人的好文章；是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的好文章，還是讓學(xué)生理解群體打造美的好文章。三。練習(xí)朗讀第九自然段：有力有朝氣地來(lái)讀。討論交流。，一起朗讀五六兩個(gè)自然段，一起讀好葉子的奉獻(xiàn)美。：葉子一年四季都在為大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，出示課件：相機(jī)評(píng)價(jià)：嫩綠的葉子真美；夏天，無(wú)數(shù)的葉子接受充足的陽(yáng)光使得大樹(shù)生機(jī)勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹(shù)保存了熱量；奉獻(xiàn)了一生還要把身化為養(yǎng)料提供大樹(shù)來(lái)年生長(zhǎng)，葉落歸根。過(guò)渡：讀懂了葉子美在它的形態(tài)各異，還讀懂了什么呢？：葉子做著什么相同的工作？（把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)），這句話是什么意思？老師：對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹(shù)才會(huì)茁壯蔥翠。二。投影上展示葉子。生：愿意！總結(jié)全文，齊讀最后一自然段。生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。誰(shuí)接著說(shuō)？生3：我覺(jué)得做人很像做葉子，可課文里說(shuō)：無(wú)數(shù)片葉子做著相同的工作，可生活中并不是每個(gè)人都做一樣的工作呀。這也是這一課取得較好效果的原因吧！做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第九至十一自然段，理解：人就像葉子，只有每個(gè)人都做一片美的葉子，生活的大樹(shù)才會(huì)更加茁壯、蔥綠。提出一個(gè)問(wèn)題：想想你會(huì)怎么處理手中的葉子。最后，緊口做,生發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片相同的葉子。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六《做一片美的葉子》文質(zhì)兼美，簡(jiǎn)約冼練，詩(shī)一般的語(yǔ)言極富啟發(fā)性。生7：李時(shí)針編寫了《本草綱目》，解除了許多病人的痛苦，使我國(guó)的醫(yī)學(xué)水平更高。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五生2：我補(bǔ)充，我覺(jué)得這就是每個(gè)人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。三。（齊讀）。理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語(yǔ)。朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美?，F(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。（3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠(yuǎn)近）。形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。精讀課文。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四一。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊(yùn)涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對(duì)葉子內(nèi)在美的閱讀體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深刻，更為獨(dú)特。生：我覺(jué)得葉子心靈美，是個(gè)愛(ài)媽媽的好孩子。生：樹(shù)葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺(jué)。生：天氣變冷了，樹(shù)葉就會(huì)從大樹(shù)上落下來(lái)，我想樹(shù)葉可能怕冷。內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。讀題，師質(zhì)疑。（2）讀句子。（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。個(gè)性放飛?！敖逃褪菒?ài)，愛(ài)就是教育。地球也是一棵大樹(shù)，把每一個(gè)國(guó)家結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)國(guó)家在地球上也都有自己的位置。師：說(shuō)得真是太好了！生：由“回歸大樹(shù)地下的根”這句話，我想到“落‘葉’不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)‘樹(shù)’”?！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語(yǔ)文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。這就是你的格言哪！【點(diǎn)評(píng)】：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神?！睅煟罕车谜婧?！我聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)很喜歡這句話。師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽(tīng)你們的聲音，分享你們的喜悅！生：書(shū)上有這樣一句話：“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》中說(shuō)：“閱讀是讀者積極活動(dòng)的過(guò)程，讀者帶入這一過(guò)程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要。愿意到黑板上來(lái)畫(huà)的同學(xué)請(qǐng)自己上來(lái)!（幾個(gè)學(xué)生興致盎然地上臺(tái)作畫(huà)，其余學(xué)生在座位上畫(huà)。外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。指導(dǎo)朗讀。談感受，突出“美”。請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。指名讀。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠。解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?：你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?：做一片美的葉子。掛圖。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀課文；學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。讀句、讀文，二、細(xì)讀課文，（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美，播放展示葉子的風(fēng)景錄像片，談感受，突出“美”，文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)，（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美，讀題，師質(zhì)疑，大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話，（三）由物及人，體會(huì)葉子精神，4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。指名讀。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑?。要求：?）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教學(xué)過(guò)程：一、談話式導(dǎo)入：課件出示各種不同的樹(shù)葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛??！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八揚(yáng)教院二附小陳文敏。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊(yùn)涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對(duì)葉子內(nèi)在美的閱讀體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深刻，更為獨(dú)特。生：我覺(jué)得葉子心靈美，是個(gè)愛(ài)媽媽的好孩子。生：樹(shù)葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺(jué)。生：天氣變冷了，樹(shù)葉就會(huì)從大樹(shù)上落下來(lái)，我想樹(shù)葉可能怕冷。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七浮橋中心小學(xué)無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量?！?自然段?！懊恳豢么髽?shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。，突出“美”。：異奉置輸。教學(xué)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。；。指名讀。，師生共同評(píng)議。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（理解“奉獻(xiàn)”、“整體”、“茁壯”。，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來(lái)做一片美的葉子）。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本