20xx政教處范文班主任培訓材料班級管理中的25種心理效應(編輯修改稿)
2025-03-30 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”，班級中常常有如此一些學生，這些學生學習成績一般，但“能量”特別大，特別活潑，在學生中有一定的號召力，他們在一定程度上妨礙著班級的紀律和學習。假如不好好發(fā)揮他們的主觀能動性，則常常會起相反的作用。在班干部的設置上假設能將這些人提拔到適當?shù)念I(lǐng)導崗位，就會產(chǎn)生鯰魚效應，班級活動容易開展，班集體建立更為順利。 本人人效應。有一種效應叫本人人效應，確實是說要使對方接受你的觀點、態(tài)度，你就不惜同對方保持同體觀的關(guān)系，也確實是說，要把對方與本人視為一體。治理心理學中有句名言：“假如你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事．那就首先需要人們喜愛你，否則，你的嘗試就會失敗。”因而，班主任要真正把學生當成本人人——做學生的知朋友。 超限效應。著名作家馬克?吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得特別使人感動，就預備捐款，并掏出本人的所有錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他因而決定一分錢也不捐。到牧師終于完畢了長篇的演講開場募捐時，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了二元錢。這個故事告訴我們刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，心理學上稱之為“超限效應”’。這個效應啟示我們，在批判或表揚學時，應掌握一個“度”。“不及”所以達不到既定的目的，但“過度”又會產(chǎn)生超限效應，非但起不到應有的效果，甚至會出現(xiàn)一些反作用。 配套效應。18世紀，法國有個哲學家叫丹尼斯?耿德羅，一天，朋友送他一件質(zhì)地精良、做工講究、圖案高雅的酒紅色睡袍。狄德羅特別喜愛，可他穿著華貴的睡袍在家里尋找感受，總覺得家具顏色不對，地毯的針腳也粗得嚇人。因而為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，書房終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得特別不舒適，由于“本人竟然被一件睡袍脅迫了”。兩百年后，美國哈佛大經(jīng)濟學家朱麗葉?施羅爾在《過度消費的美國人》一書中，把這種現(xiàn)象稱作為“狄德羅效應”．亦稱作為“配套效應”，也確實是人們在擁有了一件新的物品后不斷配置與其相習慣的物品以到達心理平衡的現(xiàn)象。從學生的成長過程看，不管是好的行為依然不良的習慣，都能夠找到引起這一行為的一件“睡袍”。在這里筆者想提示班主任，應為學生預備幾件有價值的“睡袍”。 首因效應。心理學家曾經(jīng)做了如此的實驗：讓學生評價一個人，把學生分成兩組，第一組先看介紹這個人內(nèi)向的材料，然后再看介紹這個人外向的材料；第二組恰恰相反。結(jié)果是第一組大部分評價他為內(nèi)向，第二組評價的多為外向，這象被稱為首因效應，又稱第一印象。它是指第一次接觸生疏人或事物構(gòu)成的印象，起到了先入為主的作用。它給我們的啟示是：班主任在剛接班后要全面理解學生，盡量防止受第一印象的妨礙對學消費生偏見，妨礙到以后的班級治理。在與學生初次接觸時，力爭給學生一個好的第一印象。如此能縮短師生之間的間隔，得到學生的信任，構(gòu)成融洽的師生關(guān)系，為以后施行有效的教育奠定根底。 半途效應。半途效應是指在鼓舞過程中到半途時，由于心理要素及環(huán)境因累的交互作導致的關(guān)于目的行為的一種負面妨礙。大量的事實說明，人的目的行為的中止期多發(fā)生在“半途”附近，在人的目的行為過程的中點附近是一個極其敏感和極其脆弱的活潑區(qū)域。導致半途效應的緣故主要有兩個，一是目的選擇的合理性，目的選擇的越不合理越容易出現(xiàn)半途效應。二是個人的意志力，意志力越弱的人越容易出現(xiàn)半途效應。這就要求班主任在平時教
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