20xx政教處范文班主任培訓(xùn)材料班級(jí)管理中的25種心理效應(yīng)(完整版)
【正文】 行為絕不能遷就。有一句俗話是“近朱者赤近墨者黑”，在心理學(xué)上這種現(xiàn)象被稱為鏈狀效應(yīng)，它是指人在成長中的互相妨礙作用。在這里只是想測一下大家的嗅覺。人們頭腦存在的關(guān)于某一類人的固定印象的心理現(xiàn)象被稱為刻板效應(yīng)。 要充分利用好班級(jí)中的“鯰魚”，班級(jí)中常常有如此一些學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但“能量”特別大，特別活潑，在學(xué)生中有一定的號(hào)召力，他們在一定程度上妨礙著班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)。本人人效應(yīng)。 超限效應(yīng)?！安患啊彼赃_(dá)不到既定的目的，但“過度”又會(huì)產(chǎn)生超限效應(yīng)，非但起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些反作用。狄德羅特別喜愛，可他穿著華貴的睡袍在家里尋找感受，總覺得家具顏色不對(duì)，地毯的針腳也粗得嚇人。在與學(xué)生初次接觸時(shí)，力爭給學(xué)生一個(gè)好的第一印象。半途效應(yīng)是指在鼓舞過程中到半途時(shí)，由于心理要素及環(huán)境因累的交互作導(dǎo)致的關(guān)于目的行為的一種負(fù)面妨礙。特別多班主任都有如此的觀點(diǎn)，學(xué)生成績好，就樣樣都好；學(xué)生成績差，就覺得他一無是處。近因效應(yīng)。這種人在社會(huì)群體中容易不加分析地接受大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)或行為的心理傾向被稱為從眾效應(yīng)?！妒ソ?jīng)》中“馬太福音”里有一句名言：“但凡有的，還要加給他，叫他余；沒有的，連他所有的也要奪過來。 它告訴我們，真誠的期待和不懈的努力，終會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。古希臘有個(gè)出色的哲學(xué)家叫德漠克利特，他總是笑臉迎人，不擺架子，被人美稱為“含笑哲學(xué)家”。如此學(xué)生就不會(huì)有一種被“究追不舍’之感，對(duì)抗心理就會(huì)銳減。北風(fēng)勁，可越刮，行人把大衣裹得越緊；南風(fēng)緩緩，輕柔溫順，使人自覺地把大衣脫下。班主任只要認(rèn)真地把本人的優(yōu)勢加以發(fā)揮和利用，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生更快地進(jìn)步，產(chǎn)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中也有特別多心理效應(yīng)和現(xiàn)象，需要班主任不斷地探究，以提高我們的教育質(zhì)量。 這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反響，我們稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。 心理實(shí)驗(yàn)說明，在演講的過程中，適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻?，?huì)獲得良好的演講效果，這確實(shí)是空白效應(yīng)。同樣，假如我們在平時(shí)，特別是在班主任工作不順利或情緒不好的時(shí)候能留意調(diào)整，多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長制造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，那么，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，即便我們嚴(yán)峻地批判他，他也會(huì)認(rèn)為這是為他好，從而能謙虛地接受我們的批判。他于1973年把這種現(xiàn)象命名為“馬太效應(yīng)”。首先要有認(rèn)識(shí)地通過班會(huì)、黑板報(bào)等言論陣地大張旗鼓地進(jìn)展宣傳；其次，要抓好班團(tuán)干部和積極分子等根本隊(duì)伍的建立，組成堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，要及時(shí)發(fā)覺班上的不良傾向，對(duì)癥下藥，將其遏制在萌芽狀態(tài)，以防止產(chǎn)生從眾效應(yīng)的負(fù)作用。法國心理學(xué)家齊加尼克經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一批學(xué)生分成兩組，讓他們同時(shí)完成20項(xiàng)工作。心理學(xué)家研究說明，對(duì)生疏人的知覺，第一印象有更大的作用；而關(guān)于熟悉的人，對(duì)他們的新異表現(xiàn)容易產(chǎn)生近因效應(yīng)。同時(shí)也應(yīng)留意，盡管對(duì)學(xué)生偏愛一些是人之常情，但過分的偏愛或溺愛都會(huì)導(dǎo)致感情用事，對(duì)錯(cuò)不分，有的還會(huì)一俊遮百丑，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的成長是特別不利的。光環(huán)效應(yīng)。導(dǎo)致半途效應(yīng)的緣故主要有兩個(gè)，一是目的選擇的合理性，目的選擇的越不合理越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)。兩百年后，美國哈佛大經(jīng)濟(jì)學(xué)家朱麗葉?施羅爾在《過度消費(fèi)的美國人》一書中，把這種現(xiàn)象稱作為“狄德羅效應(yīng)”．亦稱作為“配套效應(yīng)”，也確實(shí)是人們在擁有了一件新的物品后不斷配置與其相習(xí)慣的物品以到達(dá)心理平衡的現(xiàn)象。 最初，他覺得牧師講得特別使人感動(dòng)，就預(yù)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1