20xx小學(xué)生“主體參與式”責(zé)任感培養(yǎng)的策略研究(編輯修改稿)
2025-01-17 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是主體，是真正的“參與者”和“當(dāng)事人”，學(xué)生參加的一切活動都應(yīng)是一種“主體參與”活動。主體式參與本質(zhì)上是一種學(xué)生主體“自己塑造自己”或“自己構(gòu)成自己”的活動，是一種發(fā)自主體內(nèi)部的、自內(nèi)向外的、主動積極的活動，是一種真正的自我教育活動。筆者認(rèn)為學(xué)生主體參與式德育可以從以下方面做起： （一）在“主體參與式”好書閱讀中尋找責(zé)任感 在責(zé)任感德育中筆者會引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，好書中那些生動的藝術(shù)形象和故事一定可以起到較強(qiáng)的教育作用，因?yàn)楹玫淖髌反蠖嗄鼙摅仔皭骸⒑霌P(yáng)正氣。像《白求恩的故事》《小時候的列寧》《少年中國說》等膾炙人口的佳作，能讓學(xué)生在這一本本書中尋找有責(zé)任感的人物，使學(xué)生在獲得精神上滿足的同時，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地形成責(zé)任感?！ 。ǘ┰凇爸黧w參與式”主題班隊(duì)會中產(chǎn)生責(zé)任感 在日常生活中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如，亂扔垃圾，屢次教育但是看不到效果。一次，筆者利用班隊(duì)課讓學(xué)生們整理自己的書包，把書包里不用的廢紙垃圾隨便丟在地上，起先學(xué)生們很納悶，為什么要這樣做，不多久有個學(xué)生就喊了起來：“老師，我們的教室快變成一個垃圾場了！”筆者若無其事地回答：“這樣不是方便我們大家扔垃圾嗎？”這時很多學(xué)生就議論紛紛，覺得老師說的是不對的。筆者認(rèn)為這次反面教育是有效的，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。所以平時筆者總是把這些不良的行為習(xí)慣記在心里，利用班隊(duì)會時間，常常引導(dǎo)他們編排小品，并針對這些現(xiàn)象讓學(xué)生評一評這些小品中哪些地方不值得學(xué)習(xí)，議一議今后我們又該怎么改
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