【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。例如：我校注重在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生角色的責(zé)任感。 　　人人為我，我為人人每一位學(xué)生在班級(jí)內(nèi)都扮演著一定的角色使他們都能有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級(jí)活動(dòng)的各項(xiàng)責(zé)任，使學(xué)生得到鍛煉。圍繞班級(jí)責(zé)任教育具體目標(biāo)學(xué)生結(jié)合自我教育小目標(biāo)設(shè)計(jì)個(gè)人責(zé)任目標(biāo)?！　【唧w的做法有：開(kāi)展責(zé)任班和責(zé)任生教育變值周生的管理為責(zé)任生的服務(wù)。實(shí)行學(xué)生干部輪換制。人人當(dāng)小干部增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任和非崗位責(zé)任的責(zé)任意識(shí)。 巧設(shè)崗位人人，有崗各盡其責(zé)。如黑板長(zhǎng)、電管員、水管員、保衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)、監(jiān)督員等等。 　　學(xué)校責(zé)任教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)在軟環(huán)境上的主要有：以責(zé)任為學(xué)校校訓(xùn)，樹(shù)立做一個(gè)有責(zé)任心的人基本觀念，培育良好的責(zé)任感為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)的理念?！　￠_(kāi)展全員責(zé)任教育主題活動(dòng)，人人履行責(zé)任　　我校開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，充分發(fā)揮其陶冶、激勵(lì)、感染、提示的功能在耳濡目染、潛移默化中創(chuàng)設(shè)情景，滲透責(zé)任意識(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與責(zé)任行動(dòng)養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)形成責(zé)任行為。寓責(zé)任感培養(yǎng)于學(xué)校教育活動(dòng)之中借助各種活動(dòng)體驗(yàn)責(zé)任意識(shí)。如開(kāi)展主題活動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任感?！　W(xué)校在開(kāi)展責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)責(zé)任教育主題班會(huì)展示評(píng)比、我與責(zé)任征文、我與責(zé)任演講、我是90后征文等活動(dòng)都做到全員參與。各個(gè)班級(jí)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，《承擔(dān)責(zé)任，從身邊做起》、《青春和責(zé)任共飛揚(yáng)》、《責(zé)無(wú)旁貸》、《我的青春我做主》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，以及《我們長(zhǎng)大了》的實(shí)踐活動(dòng)等。在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大力激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與道德生活，親自去感受、體驗(yàn)、思考和實(shí)踐。　　我校圍繞不同主題，還開(kāi)展了一些具體的主題研究，例如：　　圍繞對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)可以開(kāi)展我和責(zé)任做朋友。　　圍繞對(duì)自己的事情負(fù)責(zé) 可以開(kāi)展鍛煉身體真好、面對(duì)挫折、 今天我當(dāng)家、我做家庭小主人、自己的事情自己做、不給別人添麻煩、等活動(dòng)?！　@對(duì)自己的集體負(fù)責(zé)我們可以開(kāi)展我是七年級(jí)的學(xué)生、 我愛(ài)班集體、我愛(ài)老師、同學(xué) 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你 我與你、手拉手獻(xiàn)愛(ài)心、不讓一個(gè)人掉隊(duì)等活動(dòng)。　　圍繞對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)可以開(kāi)展我愛(ài)我家、面對(duì)家庭危機(jī)、人活在關(guān)系中、 我和爸媽手拉手、 感悟親情、 假如我是家長(zhǎng) 如何做選擇等活動(dòng)?！　@對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)可以開(kāi)展環(huán)境小衛(wèi)士、我們的社區(qū)、 我心目中的人、我與你等活動(dòng)?！　W(xué)生干部為主體的實(shí)踐鍛煉，引領(lǐng)責(zé)任行為　　在學(xué)校發(fā)展、提升的關(guān)鍵時(shí)期，需要團(tuán)干部、學(xué)生干部發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用。營(yíng)口七中團(tuán)委本著責(zé)任服務(wù)凝聚引領(lǐng)的宗旨，進(jìn)行了團(tuán)干部、學(xué)生干部選拔培養(yǎng)機(jī)制初步探索。通過(guò)報(bào)名、民主推薦，第一輪面試，崗位實(shí)習(xí)，主觀性測(cè)試（包括筆試及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)），競(jìng)聘演講，第二輪面試，公示等七個(gè)程序進(jìn)行，精細(xì)化的選拔過(guò)程中尤其重視學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)，讓簡(jiǎn)單的選拔學(xué)生干部成為鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任行為的重要載體。　　同時(shí)以自主管理為抓手，加強(qiáng)學(xué)生自主管理委員會(huì)，下設(shè) 行規(guī)檢查組和志愿者服務(wù)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，深入、細(xì)化工作內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展，養(yǎng)成責(zé)任行為，促進(jìn)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建?！　〗處熥⒅卦诰唧w的情境中，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。　　在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的責(zé)任感如何似乎已經(jīng)成為評(píng)價(jià)其是否能夠勝任本職工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生清晰地明了自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任是非常重要的。在一個(gè)班級(jí)里，教師需要面對(duì)的是來(lái)自不同的家庭、成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同、性格愛(ài)好各異的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，敏感、自信、愛(ài)思考、見(jiàn)多識(shí)廣，但又普遍存在獨(dú)生子女易有的惟我獨(dú)尊、責(zé)任心缺乏、感情冷漠、自私嬌氣等毛病。所以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和責(zé)任感尤其重要?！　、俟H示范，感染學(xué)生　　馬卡連柯說(shuō)過(guò)：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。經(jīng)驗(yàn)證明，身教勝于言傳。因?yàn)橹袑W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和向師性，生動(dòng)的榜樣具有極大的說(shuō)服力和感染力，因此，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成對(duì)人真誠(chéng)、對(duì)事負(fù)責(zé)、對(duì)己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)的班風(fēng)；通過(guò)各種形式的表彰來(lái)強(qiáng)化學(xué)生采取正確行為后的成就感，從而讓學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。因此，在學(xué)校的每次衛(wèi)生大清掃中，班主任都與同學(xué)們一起勞動(dòng)，我們給自己分配了和學(xué)生一樣的勞動(dòng)任務(wù)如一扇窗戶，和同學(xué)們比賽看誰(shuí)擦得干凈而且擦得快。在老師的親自參與下，同學(xué)們不再像過(guò)去那樣需要監(jiān)督，而是自己就堅(jiān)守崗位，干得非常賣力，而且很快就完成任務(wù)?？迫卫蠋熞膊皇救酰谵k公室里，將擦桌椅、拖地、擦窗子等任務(wù)一一完成的特別好，有的班主任老師還領(lǐng)本班的學(xué)生來(lái)參觀，說(shuō)要和老師們比一比，看看學(xué)生雖小在干活方面能不能勝過(guò)老師，這樣一來(lái)學(xué)生受到激發(fā)和感染，干勁兒更足，責(zé)任心也更強(qiáng)了?！　、跇?shù)立榜樣，潛移默化　　中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，中學(xué)生通過(guò)觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而習(xí)得一些社會(huì)行為，因此，為他們樹(shù)立起形象、生動(dòng)的榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點(diǎn)，特別是 他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞；激發(fā)他們的自我責(zé)任感，發(fā)展自己、完善自己乃至推銷自己的巨大熱情，不斷提高學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)。通過(guò)活生生的實(shí)例和通俗易懂的說(shuō)理營(yíng)造健康的輿論，使學(xué)生懂得國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的道理?，F(xiàn)在生活條件好了，學(xué)生手中的零花錢多了，而早上有的學(xué)生不愿意按時(shí)起床，所以吃不上早飯，在第一節(jié)下課時(shí)常常到小賣店買一些面包、餅干、香腸之類的東西充饑，可由于責(zé)任意識(shí)差，吃完?yáng)|西將包裝隨手亂扔的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，操場(chǎng)上隨處可見(jiàn)包裝袋。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們課題組開(kāi)展了不亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾就撿的活動(dòng)。首先我們教師就以身作責(zé)，在校園里不管走到哪里，見(jiàn)到垃圾就撿，撿垃圾甚至成為了習(xí)慣，有一次開(kāi)大會(huì)時(shí)校長(zhǎng)在總結(jié)是說(shuō)：我走在馬路上見(jiàn)到垃圾都不由自主地?fù)炱饋?lái)。在老師們的榜樣帶動(dòng)下，學(xué)生們?nèi)永默F(xiàn)象少多了，操場(chǎng)上的垃圾少了，環(huán)境又好起來(lái)了?！　〖訌?qiáng)責(zé)任教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，突出責(zé)任訓(xùn)練　　首先從學(xué)生需要出發(fā)，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程，采取了由下而上的方法，而不僅僅是強(qiáng)制灌輸教育。在每個(gè)班級(jí)開(kāi)展有特色的主題班會(huì)的基礎(chǔ)上，我們了解分析初一學(xué)生在責(zé)任感教育上存在的問(wèn)題、原因，找出解決問(wèn)題的途徑，設(shè)立責(zé)任教育校本課程的基本框架。然后，再把教學(xué)框架放到班級(jí)、課題組進(jìn)行討論，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，最終把普遍性的問(wèn)題作為責(zé)任教育的最基本內(nèi)容。根據(jù)新生入學(xué)教育特點(diǎn)，我們開(kāi)設(shè)如下內(nèi)容：　?、賴?yán)明紀(jì)律，履行職責(zé)軍政訓(xùn)練中的責(zé)任教育　?、谖覑?ài)我校，立志求學(xué)校史教育中的責(zé)任教育　　③行規(guī)訓(xùn)練，責(zé)任養(yǎng)成行規(guī)教育中的責(zé)任教育　?、茇?zé)任意識(shí)，責(zé)任行為責(zé)任教育基本概念學(xué)習(xí)　?、葑灾鞴芾?，提升責(zé)任學(xué)生干部責(zé)任行為培養(yǎng)　　我們還結(jié)合每班實(shí)際情況進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)。責(zé)任教育課程內(nèi)容不僅解決了我們有些班主任班會(huì)課沒(méi)有系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的困境，也成為我們每年新初一德育教育的基本內(nèi)容，從初一開(kāi)始循環(huán)，牢記責(zé)任，養(yǎng)成責(zé)任行為，為初中三年生活打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 　　加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)使用，提升學(xué)生責(zé)任　　我校已經(jīng)建立起以學(xué)生成長(zhǎng)檔案形式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化，今天，已經(jīng)發(fā)展成《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》，更注重以學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)督促學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，成為具有營(yíng)口七中特色的德育教育有效途徑?！　　稜I(yíng)口七中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，主要分兩部分?！　〉谝徊糠郑簩W(xué)生德育認(rèn)知基本常識(shí)，主要有：校訓(xùn)、學(xué)校精神、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校歌、學(xué)生