【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)敗為勝的呢？③調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能勝嗎？④齊威王怎么沒(méi)想到要調(diào)換一下馬出場(chǎng)的順序呢？如此，同學(xué)們就會(huì)迫切求知，紛紛舉手，發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)了極大的創(chuàng)新精神，進(jìn)而影響其從事創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的激發(fā)提供的契機(jī)。（四）講求教師評(píng)價(jià)藝術(shù)，保護(hù)創(chuàng)新萌芽課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)該是適時(shí)的、合理的。小學(xué)生得到一個(gè)恰到好處的評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣能起到推波助瀾的作用。教師過(guò)早的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，會(huì)阻礙學(xué)生的思路，不利于發(fā)散思維。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生充分的肯定，會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供較大空間，因而更有效的培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)是豐富的、多彩的。生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使課堂充滿活力，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索知識(shí)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，這就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)?！盵2]小學(xué)生需要肯定、需要體驗(yàn)成功喜悅的刺激，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的信任和鼓勵(lì)能直接影響小學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果及反應(yīng)要作出及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，教師要注意適時(shí)適當(dāng)、客觀公正、熱情誠(chéng)懇，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新積極性，對(duì)于小學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng)新思維火花更要細(xì)心呵護(hù)。（五）注重因材施教，提高創(chuàng)新能力我國(guó)古代教育家孔子曾提出“因材施教”的教學(xué)方法，因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就需要教師了解和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力等方面的差異；教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)教學(xué)。教師必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，[2] 第斯多惠.《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》.，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等進(jìn)行分層設(shè)組，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新求異的信心都得到提高，在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感、成就感，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高創(chuàng)新能力。結(jié) 語(yǔ)綜上所述，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要采取創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂語(yǔ)言，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難等多樣的教學(xué)策略，使小學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)21世紀(jì)人才的需求和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的需要。致 謝參考文獻(xiàn)[1] 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].科教文匯(上旬刊)，2009(04).[2],培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[N].湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009(11).[3][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(08).[4][M].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2010.[5][N].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(12).[6][N].中國(guó)教育技術(shù)裝備2009(03).[7][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(03).[8]——從張軍身韻教學(xué)法課程看學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2009(08).[9] [N].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2009(05).[10][N].科技信息，2010(11).[11][D].東北師范大學(xué)，2002.[12][D].福建師范大學(xué)，2002.[13] [D].西北師范大學(xué)，2002.[14][D].西北師范大學(xué)，2002.[15][D].華南師范大學(xué)，2003.[16][D].東北師范大學(xué)，2003.[17][D].東北師范大學(xué)，2003.[18]Xia teacher education, the development tendency of the foreign education research，1994.[19] Sharon Morgan amp。 Jill in the classroom[M].Gifted Education International，1999.第二篇：創(chuàng)新課堂教學(xué)策略創(chuàng)新課堂教學(xué)策略創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略，就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。常用的教學(xué)策略主要有如下幾種：一、情感策略 提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無(wú)數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛(ài)和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。氛圍策略 創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂二、環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。三、方法策略 靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)它也是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。四、知識(shí)策略 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能技巧的基點(diǎn)，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。知識(shí)策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。以知識(shí)為載體，從“人的角度”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這樣的學(xué)生才不是“倉(cāng)庫(kù)型”人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。第三篇：課堂教學(xué)策略研究怎樣教好小學(xué)語(yǔ)文學(xué)高為師，身正為范，三尺講臺(tái)成為學(xué)生開(kāi)發(fā)智力的舞臺(tái)；小小課桌造就祖國(guó)棟梁的平臺(tái)；小小教科書(shū)，傳授與啟發(fā)學(xué)生成為無(wú)限思維、科學(xué)創(chuàng)舉能力的天才；學(xué)校、操場(chǎng)、教室、課堂，引領(lǐng)孩子走向輝煌的未來(lái)。知識(shí)發(fā)展一日千里，一代新人茁壯成長(zhǎng)，小學(xué)教育成為世人關(guān)注的重中之重。語(yǔ)文教學(xué)正是體現(xiàn)和貫徹基礎(chǔ)教育的黃金階段，老師只有用科學(xué)的教學(xué)策略、先進(jìn)的教學(xué)理念武裝思想，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行備課并用于教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)時(shí)始終貫穿科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握各門(mén)課程，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使他們的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面提升。一、教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的清楚、任務(wù)明確并能使壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使他們一絲不茍、全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這就要求教師每堂語(yǔ)文課的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要交代清楚，明確主題、內(nèi)容、目的、意義，強(qiáng)調(diào)對(duì)所講問(wèn)題隨堂提問(wèn)，每堂課布置作業(yè)并按時(shí)檢查、驗(yàn)收。二、教師要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和科普知識(shí)，要做到給學(xué)生一滴水，自己要有一池水，重點(diǎn)、難點(diǎn)透講、精講，要講到要害處，說(shuō)到點(diǎn)