【正文】 進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)該是適時(shí)的、合理的。（三）巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的前奏，是積極思維的結(jié)果，也是再思維的起點(diǎn)。教師可以讓小學(xué)生在課堂上互評(píng)互改，小組討論交流，在溝通之中，學(xué)生互相啟發(fā)，點(diǎn)燃對(duì)方創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生“共生”效應(yīng)。在鼓勵(lì)學(xué)生方面，評(píng)價(jià)語言顯得沒有說服力，激勵(lì)語也運(yùn)用不夠。在一定程度上阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種模式下，學(xué)校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想很相同，缺乏個(gè)人主見?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。小學(xué)生的創(chuàng)新，是要小學(xué)生創(chuàng)作自己從未見過、聽過或接觸過的東西的行為，而不是模仿抄襲別人的，都可視為創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)策略IAbstract “Innovation is the soul of a nation, is the inexhaustible motive force for the prosperity of a country.” The innovation culture is the primary social to classroom teaching in primary school students ability to innovate is the bounden duty of every teacher and paper briefly discusses the primary meaning of innovation and innovation capability of the significance of training students, pointed out that the current primary school teaching to cultivate innovation problems and put forward a classroom for training students in the innovation words: Students。本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)生創(chuàng)新能力的含義以及培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，指出了目前課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題，并針對(duì)問題提出了課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。小學(xué)生的創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的探索精神、求異思維方式、非常規(guī)的想象力，以及創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決疑難問題的能力。人的創(chuàng)造力固然與天賦有一定聯(lián)系，但主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。教學(xué)中明顯地反映出是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊谡n堂教學(xué)中嚴(yán)重存在無啟發(fā)提問、低效提問的現(xiàn)象。目前教學(xué)評(píng)價(jià)方式有些片面性，往往忽視了動(dòng)態(tài)觀察。調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，教師要熱情鼓勵(lì)小學(xué)生積極地參與操作過程，促進(jìn)他們手、眼、腦、口多種感官并用，積累豐富的感性材料，建立正確、清晰的表象，真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的過程中來，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。”[1]江主席的話為我們的創(chuàng)新教育指明了方向，只有營(yíng)造良好的課堂氣氛，小學(xué)生才能有充分思考、表達(dá)見解的機(jī)會(huì)和時(shí)間，才能盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，扣緊“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：①田忌為什么會(huì)“敗”？后來為什么又“勝”了？②田忌是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？③調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能勝嗎？④齊威王怎么沒想到要調(diào)換一下馬出場(chǎng)的順序呢？如此，同學(xué)們就會(huì)迫切求知，紛紛舉手，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)了極大的創(chuàng)新精神，進(jìn)而影響其從事創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的激發(fā)提供的契機(jī)?！盵2]小學(xué)生需要肯定、需要體驗(yàn)成功喜悅的刺激，在課堂教學(xué)的過程中，教師的信任和鼓勵(lì)能直接影響小學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生。致 謝參考文獻(xiàn)[1] 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].科教文匯(上旬刊)，2009(04).[2],培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[N].湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009(11).[3][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(08).[4][M].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2010.[5][N].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(12).[6][N].中國(guó)教育技術(shù)裝備2009(03).[7][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(03).[8]——從張軍身韻教學(xué)法課程看學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2009(08).[9] [N].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2009(05).[10][N].科技信息，2010(11).[11][D].東北師范大學(xué)，2002.[12][D].福建師范大學(xué)，2002.[13] [D].西北師范大學(xué)，2002.[14][D].西北師范大學(xué)，2002.[15][D].華南師范大學(xué)，2003.[16][D].東北師范大學(xué)，2003.[17][D].東北師范大學(xué)，2003.[18]Xia teacher education, the development tendency of the foreign education research，1994.[19] Sharon Morgan amp。三、方法策略 靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。這樣的學(xué)生才不是“倉庫型”人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。學(xué)生通過朗讀、認(rèn)字、寫字、明道理、思難題、解問題、背記等方法，大部分學(xué)過的，或沒學(xué)過的一般性的課文會(huì)不問自會(huì)，許多學(xué)過的知識(shí)和尚未接受過的新知識(shí)也能不講自通，倘若有不明白的問題，老師在作進(jìn)一步講解時(shí)，學(xué)生能聚精會(huì)神地聽講，達(dá)到老師品位高，學(xué)生有品位。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)和自身能力，讓學(xué)生知道，錯(cuò)在哪里，錯(cuò)的原因，以便糾正錯(cuò)誤、克服不足、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、再接再厲，這也體現(xiàn)能者為師，也為老師分擔(dān)一點(diǎn)工作強(qiáng)度，老師騰出時(shí)間準(zhǔn)備更多、更新、更好的教學(xué)內(nèi)容。過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，過分推崇知識(shí)，不正視接受知識(shí)主體的人。教學(xué)方法上，既研究教法，又研究學(xué)法。久而久之，學(xué)生的好奇心、自尊心逐漸與創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。使學(xué)生在問題和懸念的激發(fā)下去主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在解決問題的喜悅中去提出新的問題，新的疑問。這就要求教師要謙虛，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問和大膽質(zhì)疑，要加以肯定，及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)常有享受成功的心理體驗(yàn)。鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多表揚(yáng)，不諷刺挖苦，做他們的良師益友，使其不斷提高自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新精神。我園就經(jīng)常開展下列實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一旦有了創(chuàng)新的意識(shí)和靈感，必須通過一定的方法才能實(shí)現(xiàn)。第三：聯(lián)想法。豐富的知識(shí)可以引發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新的火花，知識(shí)是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。創(chuàng)新并不神秘，把別人不敢做的、不敢想的，做出來、想出來就是創(chuàng)新。”要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)孩子的興趣。