[育兒理論經(jīng)驗]如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感(編輯修改稿)
2025-02-17 21:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育，怎么可能去給別人讓座呢？父母對我們常說的話就是：“你好好學(xué)習(xí)就行了，別的不用管。”想幫忙做點家務(wù)時，總會被趕走：“去去，學(xué)習(xí)去，這事不用你?！甭犞@樣的話長大的我們，怎么會想到要去主動做家務(wù)呢？心里想的當(dāng)然就是“我只管學(xué)習(xí)，別的不用管”。因為一直接受的是這樣的教育，所以也沒覺得有啥不妥。 案例 4:我校有一個吳同學(xué)，從一年級入學(xué)開始，他媽媽就什么事都替他包辦了，上學(xué)背書包、做作業(yè)陪著，導(dǎo)致他現(xiàn)在五年級了，連自己做作業(yè)的能力都沒有，如果他媽不在旁邊幫忙，一個字都寫不出來。他覺得寫作業(yè)就是媽媽的事情，不關(guān)他的事，寫點作業(yè)要花費很長的時間來完成，效果還不能令人滿意。那天與他現(xiàn)在的班主任聊起他，班主任直搖頭，說：都是他媽害的。 案例 5:我班的李同學(xué)，其父母就是專制性的家長，本來這個小孩是很聰明的，但這位家長經(jīng)常干預(yù)孩子的行為，吃飯時稍有飯粒掉到地上，就橫加指責(zé)；寫作業(yè)寫錯了也罵他，弄得孩子左右不是，久而久之，別人與他談話時還沒聽清楚對方的話就使勁點頭說：是、知道了、好，不管你說的是對的，還是錯的，毫無責(zé)任的亂答。為了得到表揚，還喜歡撒謊。有一天早上剛來到學(xué)校，就跑到班主任的跟前，說他在校門口撿到了一百元，后來一查，才知道是偷家里的，目的是想得到老師的表揚，被發(fā)現(xiàn)后還不肯承認錯誤，想逃避責(zé)任。 ?民主性父母教養(yǎng)方式是最有利于培養(yǎng)孩子良好責(zé)任心 ? 民主性父母教養(yǎng)方式的特征 ：采用這種教養(yǎng)方式父母把孩子作為獨立的個體 , 注重培養(yǎng)他們的自理、自制能力和主動精神 , 對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰比較恰當(dāng) , 經(jīng)常與孩子交流 , 并尊重孩子的要求、意見 ,及時糾正自己在教養(yǎng)孩子過程中的失誤。 ? 這一教養(yǎng)方式下的孩子一般自理能力比較強 , 有著強烈的“我自己能做”的愿望和要求 , 因此基本上可以做到自己的事情自己做 , 且主動性強 , 不需要成人的時刻提醒，民主性家庭中的兒童具有更多的責(zé)任感。 三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？ 采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道 “ 我是家中的一分子 ” 。 從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)。 訂立責(zé)任合同 。 接受應(yīng)有懲罰并設(shè)法補救。 用鼓勵表揚和信任激勵孩子的責(zé)任心。 給孩子選擇的權(quán)利。 采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道 “ 我是家 中的一分子 ” 。 強化孩子是家中 “ 一分子 ” 的意識，讓他們享受“ 一分子 ” 的待遇，也要付出 “ 一分子 ” 的勞動。讓孩子參與家庭事務(wù)的決策。 ? 我們還可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處，提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。 ? 自我服務(wù)或服務(wù)家人是一種責(zé)任，在孩子完成任務(wù)后不要有物質(zhì)獎勵，要淡化有形的物質(zhì)獎賞，代之以精神的愛撫和勉勵。 ? 案例 6： 有這樣一位父親從小就告訴孩子：“你是家里的一分子！”，所以平時總會讓孩子在家參與不同的勞動。吃飯的時候，父親會把把拿菜的任務(wù)交給兒子。開始時，小家伙總是會問：“為什么要我拿呀？我拿不到怎么辦？”這是父親就問他：“三個人分工，拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣？”權(quán)衡了半天，孩子覺得還是拿菜比較適合，從此以后，孩子就幫著家里的端菜。有一天，孩子外婆到家里來玩，看見孩子去冰箱里拿菜，就忙不迭地沖過去，“我來拿，我來拿，怎么能讓孩子拿菜呢？才這么小的孩子?！闭l知孩子卻義正詞嚴(yán)地說：“外婆，我來拿，這是我的責(zé)任。我是家里的一份子。” 從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)。 ? 要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，完成好了給予 表揚鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1