小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性?！ 。ǘ┞?lián)系生活，建立表象 1．初步建立1千米的觀念 （1）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于”千米”這位新朋友，你想知道些什么？ ?。?）想一想：1千米到底有多長(zhǎng)呢，你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述） 2．進(jìn)一步建立1千米的表象 ?。?）結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。） 課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的長(zhǎng)度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米?！ 。?）出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。 課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長(zhǎng)度正好1千米?！ ?．實(shí)際感受1千米 ?。?）到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成） ?。?）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒?！ 。?）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。 4．欣賞生活中的千米 課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(zhǎng)度觀念，印象更深刻?！ 。ㄈ?shí)際應(yīng)用，鞏固新知 完成教材第28頁(yè)練習(xí)六第1題、第2題和第3題?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念?！ 。ㄋ模┱n堂總結(jié)，明確目標(biāo) 1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．你能從生活中找出1千米嗎？ （五）實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展 完成教材第26頁(yè)“做一做”?！ ≡诶蠋熁蚣议L(zhǎng)的陪同下完成此題，不要流于形式。 《銳角和鈍角》 一、談話情景導(dǎo)入 師：朋友們！你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎？去過(guò)哪些地方？ 生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址?！ ∩?：去過(guò)遵義姑媽家。 生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。 課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景 師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么？ 生：看到了木馬、風(fēng)車?！ 。?
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