小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案五篇(編輯修改稿)
2024-12-07 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算的，你會怎么說？ 四、完成復(fù)習(xí)第7題 然后指點(diǎn)回答?！ ∮?590，得電腦的價(jià)格?！ ‰娔X的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？ 電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等?！ ∥?、完成復(fù)習(xí)第8題 集體解答?！ ×?、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律?！ 〕鍪荆骸 ?411 3511 5711 完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？ 最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。 然后用比賽的形式完成思考后面的填空題?！ ∑?、補(bǔ)充作業(yè)?！ ∫?、教材分析： “元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運(yùn)算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價(jià)格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景?！ ”締卧才帕恕百I文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)?！ 〗?jīng)歷比較商品單價(jià)的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小?！ 〗Y(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。 會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義 首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的?！ 〗o學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣
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