【文章內(nèi)容簡介】 了解平行四邊形的特點(diǎn)。通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過程（一）認(rèn)識平行四邊形出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。（二）掌握平行四邊形。在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：周 長教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念 教學(xué)過程：一、認(rèn)識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學(xué)生活動3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習(xí)1．要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑴ ⑵ 2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教學(xué)反思：長方形和正方形的周長教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例例3以及第44頁練習(xí)十的第2題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長？2．同桌摸一摸課桌的周長。3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固⑴6分米8厘米2厘米1厘米 3分米8厘米⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機(jī)動發(fā)展題⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計(jì)算下圖的周長呢？教學(xué)反思：長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。練習(xí)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二、綜合練習(xí)1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？ 如圖：⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、活動練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米四、作業(yè)找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。教學(xué)反思：估 計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。教學(xué)過程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教學(xué)反思：第四單元 有余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：復(fù)習(xí)乘法口訣。一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實(shí)際背景。教學(xué)P49的主題圖。（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報。（4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運(yùn)動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。感知生活中處處有除法。（6）學(xué)生匯報。（略）（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？ 生：（略）體會生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組??）二、練一練，圈一圈。大家來圈△，一共有15個△。每份3個，共幾份？每份4個，共幾份？還多幾個？每根5個，共幾份？每份6個，共幾份？還多幾個？三、擺一擺，填一填?！印印印印印?【】【】【】 6 247。 =□∮∮∮∮∮∮∮ 【】【】【】 7 247。 =□四、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。五、總結(jié)下課。教學(xué)反思：有余數(shù)的除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第2題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法式子中各部分的名稱。掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。在（）里最大能填幾？5（） 16() 6 25() 23 13 3 ()() 6() 8 26計(jì)算： 8 247。=247。 5 =二、新知。教學(xué)教材P50例1。（1）利用情境引出計(jì)算問題。15247。=[]（組）（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。3??????????商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù) 1???????5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 247。= 4（組）????（盆）4∶5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶ 20∶ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數(shù)（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、鞏固。教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題 47247。 =247。 = 小組討論通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1]、[2]、[3] 略作業(yè)練習(xí)。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60247。=（）????（）完成教材P53第一題。小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？ 在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？教學(xué)反思：有余數(shù)的除法（三）教學(xué)內(nèi)容：教材P52例和“做一做”，P53第4題。教學(xué)目標(biāo)：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具：練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（略）二、新課。教學(xué)P52例3。現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答247。=（組）如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)除數(shù)小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。A、14 247。 7 =[]B、14 247。 2 = [] 15 247。 7 =[]……[] 247。 3 = []……[] 16 247。 7 =[]……[] 247。 4 = []……[] 17 247。 7 =[]……[] 247。 5 = []……[] 18 247。 7 =[]……[] 247。 6 = []……[] 19 247。 7 =[]……[] 247。 7 = [] 247。 7 =[]……[] 247。 8 = []……[] 21 247。 7 =[] 247。 9 = []……[] 22 247。 7 =[]……[] 23 247。 7 =[]……[] 24 247。 7 =[]……[] 25 247。 7 =[]……[] 26 247。 7 =[]……[] 27 247。 7 =[]……[] 28 247。 7 =[] 師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？ 無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？鞏固練習(xí)。教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）