【正文】 間有關(guān)。在交流親子共讀成果時(shí)，教師可以根據(jù)《親子閱讀記錄卡》的填寫情況進(jìn)行反饋，通過評(píng)選“小話筒獎(jiǎng)”“小畫家獎(jiǎng)”“小問號(hào)獎(jiǎng)”，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)更好地完成親子閱讀。故事圖文并茂，生動(dòng)有趣且淺顯易懂。建議制作四張與成語匹配的圖片，通過看圖喚醒學(xué)生/ 6對(duì)成語的記憶，以四人小組合作誦讀展示的學(xué)習(xí)方式鞏固記憶?！备鶕?jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可借助圖片幫助學(xué)生形象地感知，把抽象的成語變成形象的圖片。根據(jù)一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累，對(duì)成語意思的理解只需初步滲透。“日積月累”編排的是4個(gè)八字成語。學(xué)習(xí)“我”字和“心”字要區(qū)別斜鉤與臥鉤。學(xué)習(xí)“了”字和“才”字，要區(qū)別彎鉤和豎鉤。交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，進(jìn)行一個(gè)有梯度、有層次的說話訓(xùn)練。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。“字詞句運(yùn)用”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說完整的句子，為以后的“寫話”服務(wù)。教師除讓學(xué)生感知形聲字外，還要感受漢字文化的奧妙?！案?、姐、爺”3個(gè)字利用學(xué)過的“歌、奶、爸”來比較識(shí)記，且在兒歌中再次鞏固熟記，為第二板塊“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生對(duì)“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對(duì)其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再利用編順口溜環(huán)節(jié)來理清人稱關(guān)系。/ 6第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》名師精品教案《語文園地七》名師精品教案一、文本教學(xué)解讀“語文園地七”安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白钋缮唷保嚎凑l連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個(gè)字都能讀準(zhǔn)確、念清晰。提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn)：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。對(duì)于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?！斗植磺迨区嗊€是霞》，教師進(jìn)行指導(dǎo)。板塊六 我愛閱讀“鴨”和“霞”。女：耕牛遍地走。男：八九—— 女：雁來。女：沿河看柳。女：冰上走。女：不出手?！熬拧钡木跋?，體驗(yàn)季節(jié)變換的奇妙。以選擇填空的形式，對(duì)重點(diǎn)同音字進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教師可巡視指點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個(gè)小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺(tái)園”。板塊四 展示臺(tái)：詞語擂臺(tái)秀。②推薦小組代表在班級(jí)展示。（2）評(píng)一評(píng)、比一比。要點(diǎn)：注意寫出老鼠和貓的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)以及同桌表演時(shí)雙方的對(duì)話。/ 6：寫一寫，評(píng)一評(píng)。：表演——我是老鼠你是貓。（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個(gè)這樣有趣的句子。調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。”霧把自己藏了起來。（2）出示：霧散了。（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個(gè)句子?！钡?。要點(diǎn)：教師可提供一定語境，如“請(qǐng)看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開霧散。（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內(nèi)的同伴聽。（5）拓展應(yīng)用：我還會(huì)查“義、習(xí)、電”。要點(diǎn)：這3個(gè)字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律就更好了。提示：都是獨(dú)體字，不可以拆分。板塊二 字詞句運(yùn)用：我是查字小能手。（2）小組展示。（1）4人一組，每人選一個(gè)地方介紹，有生字的詞語單獨(dú)出示詞卡請(qǐng)“游客”認(rèn)讀。要點(diǎn)：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。如“海灘上有高大的椰樹，有好看的貝殼。（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊(cè)吧。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)/ 6教學(xué)過程：板塊一 識(shí)字加油站：旅行手冊(cè)我來做。《數(shù)九歌》。發(fā)揮想象編寫童話故事。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。“我愛閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經(jīng)典的繞口令。如果有學(xué)生已會(huì)背誦，可讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，或帶領(lǐng)其他同學(xué)背誦等?！叭辗e月累”以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對(duì)于學(xué)生來說，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。6對(duì)同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境進(jìn)行比較辨析。潑“展示臺(tái)”的4組字詞辨析分別是易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字?！皩懺挕钡念}材是看圖寫故事。2個(gè)例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風(fēng)》，把“霧”和“風(fēng)”當(dāng)成小孩子來寫，寫出了“霧”消散和“風(fēng)”吹動(dòng)衣物的情景，表現(xiàn)了它們頑皮、可愛、有趣的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。二是能夠用自己的語言說一說與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語所描寫的情景。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第1個(gè)字可讓學(xué)生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過合體字部首查字法（語文園地二），本課所查的3個(gè)字“虧、申、丹”都是獨(dú)體字?！白衷~句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。認(rèn)讀鞏固時(shí)，指導(dǎo)讀出詞串的韻律和節(jié)奏。其中，未注音的16個(gè)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認(rèn)讀。第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》名師精品教案《語文園地七》名師精品教案一、文本教學(xué)解讀“語文園地七”安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”是一組詞串，分別描寫了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動(dòng)物或物品。教學(xué)時(shí)，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，在詞串語境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字詞的意思，可在游戲活動(dòng)中通過反復(fù)認(rèn)讀、打亂認(rèn)讀加強(qiáng)識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填寫表格。需要告訴學(xué)生如果一個(gè)獨(dú)體字本身不是部首，用部首查字法查字典時(shí)部首就是它的第1筆，這3個(gè)字的部首分別是“—”“丨”“丿”?！吧辍薄暗ぁ眲t讓學(xué)生自己查找填寫，然后交流討論。8個(gè)詞語可分為4組：“云開霧散、云霧繚繞”描寫的是云霧，“微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨”描寫的是風(fēng)，“冰天雪地、鵝毛大雪”描寫的是雪景，“風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”描寫的是暴風(fēng)雨。三是體會(huì)擬人手法運(yùn)用的妙處。教學(xué)時(shí)，可通過指導(dǎo)朗讀、想象表演的方式，讓學(xué)生體會(huì)到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滾”等表示人的動(dòng)作的詞用到了“霧”和“風(fēng)”身上，使句子更加生動(dòng)有趣，再說一說課文中還有哪些句子也是這樣寫的。題目有明確提示，觀察圖畫，先想一想小老/ 6鼠在于什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會(huì)怎樣？教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著這三個(gè)問題先觀察圖畫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察有先后，再鏈接學(xué)生從動(dòng)畫片中看到的貓和老鼠的故事，說一說故事中吸引自己的是什么情節(jié)，然后重點(diǎn)觀察圖畫中貓和老鼠的動(dòng)作神情，想象它們的語言和心理，再進(jìn)一步想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。其中“被”的“衤”易寫成“礻”，“潑”字右半邊的“發(fā)”易寫成“發(fā)”，“領(lǐng)”左邊的“令”易寫成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一點(diǎn)，“瓜”易少寫一點(diǎn)。“日積月累”編排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”這樣一個(gè)氣候變化的過程，從而幫助學(xué)生記憶背誦。能力強(qiáng)的學(xué)生，還可背誦其他民間歌謠，激發(fā)學(xué)生積累民間歌謠的興趣。教學(xué)時(shí)可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。、同音字、形近同音字?！斗植磺迨区嗊€是霞》，體會(huì)閱讀的樂趣。（1）出示帶有圖片的4張?jiān)~卡“海灘、沙漠、高原、懸崖”分行貼到黑板上：你最喜歡哪兒？想為哪兒制作旅行手冊(cè)？要點(diǎn)：在學(xué)生交流中，認(rèn)讀詞語，根據(jù)圖片體會(huì)詞語含義。要點(diǎn)：學(xué)生分行對(duì)應(yīng)貼詞語，并說一說這樣貼的理由?！保?）旅行手冊(cè)制作好了，讀給同桌聽一聽吧。：我是最佳小導(dǎo)游。要點(diǎn)：教師提供拓展材料，學(xué)生介紹時(shí)可以參考。（3）評(píng)價(jià)最佳導(dǎo)游組。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”：出示“虧、申、丹”，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這3個(gè)字的特點(diǎn)。（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它們，怎么查呢？提示：本身不是部首的獨(dú)體字以第1筆為部首。（3）說一說這3個(gè)字的第1筆分別是什么。/ 6（4）查一查，比一比，看誰查得比較快。：我是氣象評(píng)論員。（3）每組推薦出一名說得最好的小小氣象評(píng)論員?！薄岸嘧兊娘L(fēng)：夏天的傍晚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，；冬天卻是寒風(fēng)刺骨。：神奇變變變。要點(diǎn)：2個(gè)例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風(fēng)》?！拔乙炎约翰仄饋怼ｏL(fēng)把手帕、毛巾吹落在地上。比較讀一讀，說一說，你更喜歡哪一個(gè)句子里的“霧”“風(fēng)”？為什么？ 要點(diǎn)：將霧和風(fēng)當(dāng)成人來寫，將“藏”“扔”等表示人的動(dòng)作的詞用于描寫霧和風(fēng)，句子更生動(dòng)有趣。板塊三 寫話：復(fù)習(xí)：找一找，哪里最有趣？要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說說自己的體會(huì)。要點(diǎn)：同桌兩人，一人當(dāng)老鼠，一人當(dāng)貓，觀察圖畫，表演出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作、神情、語言。（1）將想象的故事寫下來。注意學(xué)習(xí)課文中有趣的表達(dá)。①在小組內(nèi)，讀一讀自己寫的故事，比一比誰的故事最有趣。要點(diǎn)：及時(shí)表揚(yáng)寫話表達(dá)有序和描寫具體的作品。學(xué)生分組展示自己制作的易錯(cuò)字詞卡，易錯(cuò)處用自己的方式標(biāo)注并說一說理由。2．活動(dòng)二：游戲——火眼金睛開火車。要點(diǎn)：第一個(gè)學(xué)生可說給教師聽。：我會(huì)填空。板塊五 日積月累采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數(shù)九歌》。如： 男：一九二九。/ 6男：三九四九。男：五九六九。男：七九—— 女：河開。男：九九加一九。要點(diǎn)：加上動(dòng)作。（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個(gè)字，誰會(huì)讀？（2）看圖找一找：圖中哪個(gè)是鴨？哪個(gè)是霞？（3）你能給這兩個(gè)字組一組詞嗎？要點(diǎn)：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。提示：指導(dǎo)的要點(diǎn)在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來一群鴨”。學(xué)生自己嘗試打節(jié)奏朗讀。提示：可先以小組為單位進(jìn)行比賽，決出優(yōu)勝者，再參加全班的比賽。“識(shí)字加油站”是一組人物稱呼詞串?！案纭⒔?、弟、叔、爺”5個(gè)生字，要識(shí)記，建議“弟”字用圖字對(duì)照的方式識(shí)記?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”重在了解形旁和字義的關(guān)系，在“語文園地五”已出現(xiàn)過此類型的練習(xí)。如學(xué)生只知道“日字旁”與太陽有關(guān)，但教師要深入淺出地告訴學(xué)生古人是用太陽的影子計(jì)時(shí)的，因此“明、晚、昨、時(shí)”這些字都與“日字旁”有關(guān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使其掌握一定的識(shí)字方法，讓學(xué)生感受到識(shí)字樂趣。首先利用圖片，讓學(xué)生填詞“小?！薄靶▲B”“白云”。對(duì)于學(xué)生來說最困難的是如何連句成段，建議用填空的形式，降低難度?！氨纫槐?，寫一寫”，注重相似筆畫的不同寫法，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生觀察生字、比較筆畫，引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)關(guān)注筆畫的細(xì)微差別。彎鉤起筆彎彎，豎鉤筆直鉤。斜鉤頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向上出鉤；臥鉤，輕人筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。教材中還未曾單獨(dú)出現(xiàn)過成語的教學(xué)，這是學(xué)生第一次接觸。蘇霍姆林斯基說：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。四句成語分前半句和后半句，在初步理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開火車讀、同桌合作讀、師生合作讀、齊讀，在多種方式誦讀中記憶積累。“和大人一起讀”編排的是《猴子摘月亮》，講述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以為是月亮掉到井里去了，一起撈月亮的故事。教師重在激發(fā)親子閱讀的興趣，指導(dǎo)親子閱讀的方法，通過使用《親子閱讀記錄卡》，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)選擇親子閱讀的方式、探討親子閱讀文本的問題、進(jìn)行親子閱讀的實(shí)踐。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)記“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字，正確認(rèn)讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。3．區(qū)別“豎彎鉤”和“豎鉤”、“豎提”和“豎折”、“豎彎鉤”和“豎彎”、“斜鉤”和“臥鉤”的不同寫法，掌握不同筆畫的特殊寫法。5．誦讀并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。教學(xué)時(shí)間：2—3課時(shí) 教學(xué)過程：板塊一 識(shí)字加油站1．活動(dòng)一：回憶詩歌，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2)拿出全家福照片，介紹家人。(1)依次讓三口之家、四口之家的學(xué)生上臺(tái)介紹家人，教師相機(jī)拿出詞語卡片：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指導(dǎo)讀好輕聲。提示：熟字“歌”減去“欠字旁”。提示：“目”最后一筆橫拉長(zhǎng)，變成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。出示：哥哥（大），