【正文】 優(yōu)勝小組。這三個問題實際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）3.（1）自學(xué)課本解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗正不正確？看書中是用什么方法檢驗的？（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當(dāng)作已知條件，把第一個已知條件當(dāng)做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補充的得一半分，不正確不得分。(2)小組交流答案，抽組號，幾號加幾分。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學(xué)們看書P53，仔細(xì)觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)，由于大家的分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以教室被打掃的干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會越來越強大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，一個優(yōu)秀的小組離不開每個人的付出，只有每個人在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，我們的小組才會越來越好，每個組都有可能成為最優(yōu)秀的小組，接下來就看你的表現(xiàn)了！上課?。ǔ鍪揪毩?xí)題）讀題，說出先算什么，再算什么？每組6號回答，答對加1分。教學(xué)重點：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。89四、全課小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（比較脫式與直等式的優(yōu)缺點。2 46247。8247。23+611 28247。4( )，判一判。（23）( ) 21247。同學(xué)們，這節(jié)課我們總結(jié)出了只有同級運算的混合運算的規(guī)律，讓我們一起把總結(jié)的規(guī)律讀一讀吧！三、鞏固練習(xí)?在( )里畫“√”。除了加、減法，還有哪兩種運算也是同級運算呢？根據(jù)我們總結(jié)的規(guī)律，類推一下，如果在沒有括號的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計算呢？（1）出示例1②同桌交流：（老師：和你的同桌說一說。）。像這樣的寫出每次運算結(jié)果的計算方法叫脫式計算。在這個綜合算式里，先算5324=29，我們可以在算式的左前方寫上等號，在等號的后面寫出53減24的結(jié)果29。因為加法和減法是同級運算，所以這個規(guī)律還可以說成是 ：在沒有括號的算式里，只有同級運算，要從左往右按順序計算。為什么要強調(diào)沒有括號呢？（因為有括號就會改變運算順序。說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么、（3）列式、總結(jié)計算方法教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學(xué)生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為5324=29 29+38=67，還可以列成綜合算式5324+38=67，在這個綜合算式里，我們按什么順序進(jìn)行計算呢？（學(xué)生：要從左往右按順序計算。今天我們還是從我們學(xué)過的知識入手。）二、探究新知：。學(xué)生齊讀課題。今天，我們來研究只有同級的混合運算。第二篇：二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：？12+57= 254+9=188+3= 45+510=教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計算呢？（學(xué)生：因為這組算式?jīng)]有括號，而且只有加減法。：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算?【設(shè)計意圖：通過計算、改錯的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、分析判斷能力。4 =18247。4 18247。，強調(diào)脫式計算的書寫格式。3= □○□ = □○□ = □○□= □ = □ = □。4 72247。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。【設(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。(2)學(xué)生獨立計算。(三)反思中加深理解：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處?： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(3)學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。35，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運算順序。注意：等號上下要對齊。，脫式計算(1)課件出示：5324+38，(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。(二)交流中探究新知，初步感知(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式5324=29(人)5324+38=67(人)29+38=67(人)(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)情境中獲取信息。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32106= 25+2010= 488+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。教學(xué)難點：能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。第一篇：二年級混合運算教學(xué)設(shè)計二年級混合運算教學(xué)設(shè)計孟憲琴教學(xué)目標(biāo)：“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。目標(biāo)解析：通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。教學(xué)重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人??“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?。(3)揭示課題。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。(3)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(1)課件出示：488+17，15247。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(1)課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人?(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824。(3)體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)?！咳?、鞏固練習(xí)、深化新知(一)計算(教材第47頁“做一做”)23+611 28247。8247。，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。(二)改錯(教材第50頁第3題)3417+3 38247。33=3420 =24247。9=14 =6 =2，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由?！克?、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)教材第50頁的第2題。）：教師：在一個混合運算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運算我們又如何計算呢？從今天開始我們就來研究——混合運算（同級運算）。教師板書課題。：教師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學(xué)生：什么是同級運算？教師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級運算，是一級運算；乘法和除法為同級運算，是二級運算。同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，如果遇到新的知識無法解決的時候，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識。