【正文】 ：通過復習舊知，喚起學生已有的知識基礎(chǔ)。讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。(二)交流中探究新知，初步感知(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式5324=29(人)5324+38=67(人)29+38=67(人)(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(3)學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。，強調(diào)脫式計算的書寫格式。第二篇：二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計1一、復習導入：？12+57= 254+9=188+3= 45+510=教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計算呢？（學生：因為這組算式?jīng)]有括號，而且只有加減法。今天我們還是從我們學過的知識入手。在這個綜合算式里，先算5324=29，我們可以在算式的左前方寫上等號，在等號的后面寫出53減24的結(jié)果29。同學們，這節(jié)課我們總結(jié)出了只有同級運算的混合運算的規(guī)律，讓我們一起把總結(jié)的規(guī)律讀一讀吧！三、鞏固練習?在( )里畫“√”。8247。教學重點：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補充的得一半分，不正確不得分。教學重點：理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。其實，數(shù)學之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認真思考，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學到許多新知識，不信，你們看這道題（板書：7+43），觀察一下，與上兩道題有什么不同？（學生回答）1）做一做那么，當他們遇到一起的時候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。 12＋4＋30＝247＝6247。9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進行計算?要先算什么？再算什么？（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計5教學內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。教學準備：課件等。（三）導入新課，并板書課題 。1．脫式計算。（8－2） 34－（28－13） 6（7＋2） （88－56）247。（出示教材第49頁“做一做”第3題）1．學生獨立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導。問題。解答后，讓學生交流自己是怎樣算的。算完后，在小組里互相說一說自己計算的順序，先算了什么，再算的什么。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？學生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師：細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢？學生：先計算乘法再計算加法。剛才我們通過為春游準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？學生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（板書）三、練習，再計算。第三篇：二年級《加減混合運算》教學設(shè)計二年級《加減混合運算》教學設(shè)計二年級《加減混合運算》教學設(shè)計教學目標結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車?！驹O(shè)計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。板書設(shè)計：加減混合6725+28= 70（人）72－(47＋16)＝9第四篇：《混合運算》教學設(shè)計《混合運算》教案設(shè)計教學目的1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．2．通過教學提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性． 3．通過教學，使學生感受數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣． 教學過程一、復習溝通． 教師出示： 164＋18 18＋46 69247。7－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．三、應(yīng)用方法，強化知識． 1．計算下面各題． 39247。培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的運算能力，體會數(shù)學表達的簡潔美。（二）根據(jù)上面的信息提出數(shù)學問題問題預(yù)設(shè)：蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？蹺蹺板樂園一共有多少人？（三）解決以上兩個問題解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學生獨立列式并計算。引導學生比較。3 43－24247。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價。【設(shè)計意圖：每個練習題的側(cè)重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。單純的計算練習形式難免會使學生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發(fā)學生練習的興趣。教師巡視，關(guān)注學生解題的習慣。3＋67 54247。學生獨立脫式計算7＋43，指定學生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的`指導。解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計算？（2）學生獨立列式并計算。在練習的設(shè)計中注意層次性，讓學生在不同層次的練習中掌握運算順序。6 244－42247。5 先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快． 學生獨立計算，然后訂正．二、創(chuàng)設(shè)情境．問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？ 師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？出示動畫“混合運算”，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數(shù)？ 學生匯報并列式，引出例1．三、自主探索，領(lǐng)悟算理． 1．嘗試計算：164＋63（1）學生獨立試算，教師巡視指導．（2）小組討論，交流算法．（3）學生匯報，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）164＋63 164＋63 ＝64＋63 ＝64＋18 ＝64＋18 ＝82 ＝82（4）比較異同，總結(jié)算法．分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便． 2．改變例題，學習例2．（1）將例1 164＋63變?yōu)椋?164－63 16247?！浚ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算課件出示：72（47+16）=引導學生與67+2825=進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？課件呈現(xiàn)師：你會列式嗎？生：6725+28教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。8—4= 20—63247。教師：同學們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習，看看誰學得最好，請你觀察這個綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？教師總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？學生：先算乘法再算加法。小紅為春游活動準備了午餐，她想買