【文章內(nèi)容簡介】 ）（二）小動物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54247。9247。2 ○ 3 36247。2 ○ 13＋56247。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設(shè)計意圖：通過鞏固練習，加深學生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計5教學內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。教學目標：1．讓學生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3．在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。4．培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。目標解析：在算式的比較中喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的`探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。教學準備：課件等。教學過程：一 、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。（一）計算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20247。5 68－51．指生說說每題先算什么，再算什么。2．學生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。2．比較算式，全班交流。（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？（2）為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？ 3．引導(dǎo)學生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。（三）導(dǎo)入新課，并板書課題 。二、自主探究，學習新知。（一）嘗試練習，引出規(guī)定。1．脫式計算。（課件出示例3） 7（7－5） （77－42）247。72．學生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）4．引導(dǎo)學生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。（二）變式練習，形成對比 。1．脫式計算。（課件出示下面題目） 77－5 77－42247。72．指生說說各題的運算順序，然后獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。3．比較算式。 7（7－5） （77－42）247。7 77－5 77－42247。7 （1）上、下兩個算式有什么不同？ （2）在進行脫式計算時要注意什么？ （3）小括號在這里起到什么作用？（改變運算順序）三、鞏固深化，綜合應(yīng)用 。（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）76－（12＋25）（12－5）3 48247。（8－2） 34－（28－13） 6（7＋2） （88－56）247。8 1．這6道題有什么相同點?2．有括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？3．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）4＋57 （72－18）247。9 24247。4＋2 （4＋5）7 72－18247。9 24247。（4＋2）1．每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 2．學生獨立完成，體會“小括號”在混合運算中的作用。（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁“做一做”第3題）1．學生獨立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。2．全班交流：什么時候需要加“小括號”？（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？1．學生讀題，理解題意。2．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，重點說明：要求可以買幾個筆袋，必須要求出剩下的錢。4．拓展提高：有能力的學生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們學習了什么知識？與前面學習的混合運算有什么不同？計算時要注意什么？二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計6課題名稱同級混合運算教學目標同級混合運算重點分析本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級運算的兩步式算式的運算順序的脫式計算”和“初步體會用綜合算式解答兩步計算的實際問題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運算的順序和脫式計算的方法。難點分析學生已經(jīng)學習掌握了加、減混合運算的基礎(chǔ)知識，懂得了簡單的連加、連減、加、減混合運算的計算方法以及最簡單乘加、乘減的計算方法，但是對于混合運算的順序和方法，還不是非常的清楚和了解，很容易出現(xiàn)運算順序錯亂的39。問題。教學方法利用情景教學法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學生理解并掌握同級混合運算的運算順序，并能正確計算。教學過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，吸引學生的興趣。，學生設(shè)問題。知識講解（難點突破）二、嘗試探究，明確規(guī)則。1．嘗試解題，感受規(guī)則。（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。①出示問題：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來了38人，閱覽室下午有多少人？②鼓勵學生運用已有經(jīng)驗，獨立解答。解答后，讓學生交流自己是怎樣算的。學生口述，板書：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）學生口述，板書：53－24＋38=67（人）這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？（2）認識混合運算請學生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點和不同點？小結(jié)：不論是分步算式還是綜合算式，要解決這個問題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個減法，一個加法；而綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式，既含有減法又含有加法。像這樣，含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常叫混合運算（3）學習書寫規(guī)范，應(yīng)用運算規(guī)則。示范：剛才這位同學列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式（教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。）說明：在計算綜合算式時，可以把先算的一步劃線，提醒自己注意運算順序。在第二行先寫上等號（為了便于第二行的算式和第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來。（邊說明邊板書）指出第二步要再寫等號，等號和上面對齊，再寫出得數(shù)（板書）揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。談話：對于混合運算，你能進行計算嗎？請大家試著算一算。算完后，在小組里互相說一說自己計算的順序，先算了什么，再算的什么。課堂練習（難點鞏固）二年級數(shù)學《混合運算》教學設(shè)計7教材分析本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。學情分析運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學方法，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。教學目標知識技能：使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。