二年級上冊加減混合教學設計(編輯修改稿)
2025-10-17 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。體驗數(shù)學來源與生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點： 教學重點： 掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學難點： 能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入： 課件出示練習題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。列式計算： 圖書室里有8本故事書，借出5本，又買來4本，圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 圖書室里有8本故事書，老師又買來6本，借出去7本圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 學生理解題意，列算式，說出運算順序。揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。二、探究新知： 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第28頁的例3及做一做。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。學情分析：學生在一年級已經(jīng)學過了20以內(nèi)的加減混合運算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運算順序。加之前面對100以內(nèi)連加連減的學習，為這節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。因此，本節(jié)課教學注意以舊帶新，通過類推，引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。設計理念：教學中采用自主探究的教學模式。引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設生活情境，學生體驗數(shù)學來源于生活的理念。達標測評設計多層次的練習題，通過闖關的形勢，體驗小組合作的樂趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學目標：使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。體驗數(shù)學來源與生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點： 教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入： 課件出示練習題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。列式計算：圖書室里有8本故事書，借出5本，又買來4本，圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 圖書室里有8本故事書，老師又買來6本，借出去7本圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？學生理解題意，列算式，說出運算順序。揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。二、探究新知：教學例3。創(chuàng)設情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件出示例3主題圖：引導學生觀察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？ 師：你會列式嗎？學生列出算式：6725+28 嘗試計算。（學生獨立試做。）交流做法。（小組合作學習
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