【正文】 不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識?！咳?、鞏固練習完成課本29頁練習五的第5題完成28頁做一做知識應用。四、課堂總結(jié)，評價提升。師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導梳理。板書設計：加減混合6725+28= 70（人）72－(47＋16)＝9第四篇：《混合運算》教學設計《混合運算》教案設計教學目的1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．2．通過教學提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性． 3．通過教學，使學生感受數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣． 教學過程一、復習溝通． 教師出示： 164＋18 18＋46 69247。3－14 50－35247。5 先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快． 學生獨立計算，然后訂正．二、創(chuàng)設情境．問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？ 師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？出示動畫“混合運算”，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數(shù)？ 學生匯報并列式，引出例1．三、自主探索，領悟算理． 1．嘗試計算：164＋63（1）學生獨立試算，教師巡視指導．（2）小組討論，交流算法．（3）學生匯報，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）164＋63 164＋63 ＝64＋63 ＝64＋18 ＝64＋18 ＝82 ＝82（4）比較異同，總結(jié)算法．分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便． 2．改變例題，學習例2．（1）將例1 164＋63變?yōu)椋?164－63 16247。4＋6247。3 164＋6247。3 16247。4－6247。3（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．（3）匯報交流計算方法． 3．歸納推理，總結(jié)規(guī)律．討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：通過比較，我們知道，求兩個乘積的和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除． 4．初步練習，深化提高．計算：588247。7－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．三、應用方法，強化知識． 1．計算下面各題． 39247。3＋48247。6 244－42247。3 174－124 81247。3＋46 2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？四、質(zhì)疑，全課總結(jié)． 略第五篇：混合運算教學設計混合運算教學設計作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的混合運算教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學目標：借助解決問題的過程，讓學生明白“先乘除后加減”的道理。理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的運算能力，體會數(shù)學表達的簡潔美。目標解析：創(chuàng)設蹺蹺板樂園的情境，讓學生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學表達的簡潔美。在練習的設計中注意層次性，讓學生在不同層次的練習中掌握運算順序。教學重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。教學難點：理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。教學準備：課件、尺子等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，解決問題課件出示第48頁例2的情境圖。（一）引導學生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學生語言表達的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。（二）根據(jù)上面的信息提出數(shù)學問題問題預設：蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？蹺蹺板樂園一共有多少人？（三）解決以上兩個問題解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學生獨立列式并計算。（2）學生匯報、交流。解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”（1）想一想：應先算什么，再算什么？怎樣列式計算？（2）學生獨立列式并計算?？赡艹霈F(xiàn)以下方法。方法一：分步計算 方法二：不含括號的綜合算式 方法三：添加小括號的綜合算式43=12（人）43＋7 7＋（43）12＋7=19（人）=12＋7 =7＋12=19（人）=19（人）指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？【設計意圖：例2貼近學生生活實際，不僅數(shù)量關系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學生還有過學習乘加的經(jīng)驗，給教師指導學生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學習資源，教學時應充分運用。同時，有這個直觀媒介，學生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊?！慷?、合作交流、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導學生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。（二）優(yōu)化算法、體會數(shù)學表達的簡潔美呈現(xiàn)算式：7＋（43）和7＋43。引導學生比較。（1）這兩個算式有什么相同點和不同點？（2）討論交流：加上小括號是什么意思？不加小括號行嗎？讓學生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡潔些。學生獨立脫式計算7＋43，指定學生板演，教師巡視，關注脫式書寫規(guī)范的`指導。師生歸納總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學生提供的不同解題方法，引導他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開充分的交流。讓學生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學表達的簡潔美。】三、運用規(guī)定，進行計算課件出示：7＋12247。3 43－24247。6 18247。3＋67 54247。9－3讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規(guī)范。全班交流，并根據(jù)學情進行歸納指導?！驹O計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學生逐步理解和掌握，加深學生的印象，同時也培養(yǎng)了學生類比、遷移的能力?！克?、練習鞏固、應用實踐（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）教師引導學生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。（二）接力賽（課件出示教材第50頁第4題）以小組接力的形式完成，每小組派6名學生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價。（三）比大小（課件出示教材第50頁第5題）先讓學生在練習本上算出綜合算式的得數(shù)，再標記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關注學生解題的習慣。（四）改錯（下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。）83＋4 12－34 4＋4247。4＝24＋4 ＝94 ＝8247。4＝28 ＝36 ＝2（）（）（）先讓學生獨立完成，然后指定學生說說錯誤的理由，加深學生對運算順序的理解。（五）列綜合算式（課件出示教材第51頁第6題）教師利用課件進行動態(tài)展示，幫助學生理清運算順序，加強對列綜合算式的指導?！驹O計意圖：每個練習題的側(cè)重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。同時讓學生在掌握運算順序的基礎上，形成靈活運用的能力。單純的計算練習形式難免會使學生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發(fā)學生練習的興趣?！课?、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學習的運算順序和昨天學習的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學的運算順序？【設計意圖：提綱挈領的小結(jié)，不僅引導學生掌握運算順序，還要學會根據(jù)情況正確選擇。】