【正文】 =67（人）算第二步的結(jié)果教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運(yùn)算結(jié)果，同時(shí)注意等號(hào)對齊。師：我們在計(jì)算加減混合的綜合算式時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計(jì)算的呢？生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個(gè)順序行嗎？生：計(jì)算結(jié)果就會(huì)錯(cuò)誤。小結(jié)：為了得到準(zhǔn)確、唯一的計(jì)算結(jié)果，在我們的計(jì)算沒有括號(hào)的加減混合時(shí)需要從左往右算。師：你能說說下面的綜合算式先計(jì)算什么，再算什么嗎？16﹢9﹢8 48﹣8﹢17 25﹣10﹢20 32﹣10﹣6學(xué)生交流，并寫出計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：借住情景，幫助學(xué)生很好地理解運(yùn)算順序的合理性。通過對解決問題的思路交流匯報(bào)，使學(xué)生理解算式所表達(dá)的意義。將混合運(yùn)算符賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生通過解答生活中的具體問題來理解體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運(yùn)用?！?，體驗(yàn)運(yùn)算順序。鞏固脫式計(jì)算的計(jì)算格式，體會(huì)運(yùn)算的順序。48－18＋17 15247。35問題：你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？第二個(gè)綜合算式要先算什么？再算什么？這樣的題我們是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的？48–18＋17 15247。35＝30＋17 ＝55＝47 ＝25，歸納運(yùn)算順序。師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的綜合算式有哪些共同的特點(diǎn)嗎？生：都是從左往右計(jì)算的。生：都是加減混合或是乘除混合。師：對了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運(yùn)算。當(dāng)我們計(jì)算運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序計(jì)算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來。【設(shè)計(jì)意圖：課的開始學(xué)生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進(jìn)行了分組。這里進(jìn)一步了解加減混合或乘除混合的運(yùn)算叫運(yùn)算，運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右算，能為后續(xù)學(xué)習(xí)先乘除后加減的運(yùn)算順序作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用。】(三)、鞏固練習(xí)、深化新知(教材第47頁“做一做”)(1).指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。(2).學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。(3).全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?(五)、課堂作業(yè)教材第50頁的第2題。五、說板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算5324=29（人）29+38=67（人）15247。3=5 55=255324+38 15247。35=29+38 =55=67（人） =25從左往右算【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對新知識(shí)的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！苛⒄f教學(xué)反思“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問題（等號(hào)的對齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。第四篇：二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）、復(fù)習(xí)舊知。豎式計(jì)算。36+28+17= 652521=師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？課件出示主題圖，出示例3。師：請仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？課件呈現(xiàn)師：你會(huì)列式嗎？生：6725+28教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí)，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】二、探究新知（一）探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來計(jì)算一下？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？學(xué)生列豎式計(jì)算6725+28=還有其他解答方法嗎？67+2825=小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】（二）探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算課件出示：72（47+16）=引導(dǎo)學(xué)生與67+2825=進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。嘗試筆算72（47+16）=討論72（47+16）有簡便寫法嗎？說一說、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！咳?、鞏固練習(xí)完成課本29頁練習(xí)五的第5題完成28頁做一做知識(shí)應(yīng)用。四、課堂總結(jié)，評價(jià)提升。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。板書設(shè)計(jì)：加減混合6725+28= 70（人）72－(47＋16)＝9第五篇：二年級(jí)上冊 加減混合教案加 減 混 合 運(yùn) 算教學(xué)內(nèi)容: 加減混合運(yùn)算課本第28頁例3“做一做”及練習(xí)五第2題。教學(xué)目標(biāo): ,能正確計(jì)算。２．培養(yǎng)學(xué)生類推的能力。教學(xué)重,難點(diǎn)： 正確計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)過程：。用豎式計(jì)算： 46+25+29= 905824= 1．指名到黑板計(jì)算，其他同學(xué)在作業(yè)本上計(jì)算。2．共同訂正。3．昨天我們學(xué)的是連加運(yùn)算，今天我們將學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。二．探究新知。1．學(xué)習(xí)例題。花店運(yùn)來玫瑰花39朵，郁金香46朵，賣出了48朵?；ǖ昀镞€有多少朵花？（1）．學(xué)生齊讀題目。（2）．說說怎樣列式。為什么要這樣列式？（3）．列式計(jì)算。39+4648=（4）．集體訂正。2．學(xué)習(xí)例３。（1）．看圖理明圖意。（2）．指名說說圖意：車上原來有67人，下車32人，又上了28人，現(xiàn)在有多少人？（3）．列式并計(jì)算（在課本上）。三．課堂練習(xí)。1．完成課本28頁“做一做”。（1）．指名到黑板上計(jì)算。（2）．檢查。2．完成課本29頁練習(xí)五第二題。（1）．叫三名同學(xué)到到黑板上計(jì)算。（2）．檢查完成情況。四．課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，希望同學(xué)們在課后不斷復(fù)習(xí)，真正掌握加減混合運(yùn)算。課后反思：本節(jié)課的目的是學(xué)習(xí)加減混合式題的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力。通過一節(jié)課的教學(xué)，只有少數(shù)幾名同學(xué)計(jì)算起來有困難，而其他同學(xué)則不僅理解了運(yùn)算順序和計(jì)算方法，而且能正確地計(jì)算。在本節(jié)課中，練習(xí)較少，在學(xué)習(xí)例題的過程中花的時(shí)間過多。在以后盡量縮短例題的時(shí)間，增加練習(xí)連習(xí)量。