【正文】 中提出能運(yùn)用乘加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。另一方面，有助于學(xué)生體會運(yùn)算的價值。本節(jié)課的設(shè)計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。二、教材及學(xué)情分析乘加（減）混合運(yùn)算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的四則混合運(yùn)算的技能。讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲和尚存在的疑問告訴小組的同伴，針對學(xué)生疑問采用生生交流，師生交流的形式給予解決，這樣不但使問題得以解決，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。課本第九頁思考練習(xí)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？教師適時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作以情感性和知識性評價。）（四）、歸納小結(jié)課外延伸。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計練習(xí)，既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。）評價完善。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計練習(xí)，既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與?，F(xiàn)在我們要開始攀登主峰了，道路是崎嶇的，我相信同學(xué)們能夠克服重重困難登頂成功，只要細(xì)心，你就能行。）（三）、自主檢測評價完善。因此，混合運(yùn)算順序的規(guī)定，也應(yīng)是這樣的。）綜合練習(xí)。走過這片平地，我們將要面臨著陡峭的臺階，同學(xué)們有沒有信心登上去呢？出示一組加減乘除混合運(yùn)算習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成?，F(xiàn)在我進(jìn)入了園林內(nèi)，眼前是一片開闊地，可是這里不滿了地雷，同學(xué)們能不能快速而用準(zhǔn)確的把他排除掉呢？出示一組只有加減或只有乘除的計算題。（二）、分層練習(xí)強(qiáng)化提高。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計讓學(xué)生解決情境中的問題，給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的機(jī)會就多，他們的積極性和自信心得到了極大的滿足。課前交流：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，馬上就要到清明節(jié)了，你會背誦哪些關(guān)于清明節(jié)的古詩？你能快速的說出這首詩有多少個字嗎？（學(xué)生采用混合計算的方式說出古詩的字?jǐn)?shù)）（設(shè)計意圖：現(xiàn)在正積極探討是否進(jìn)行文理分科，我想在數(shù)學(xué)課中同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)）（一）、情境引入回顧再現(xiàn)。目的是為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。以“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、分組討論和應(yīng)用及計算為主線。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。難點(diǎn)：能正確計算，解決實(shí)際問題，說出算理。在計算中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。掌握四則混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行計算，能解決實(shí)際問題。進(jìn)行哪些綜合運(yùn)用知識的訓(xùn)練；形成哪些數(shù)學(xué)基本能力；獲得哪些積極的情感體驗(yàn)。本人將主要從一下幾個方面向各位評委進(jìn)行匯報。混合運(yùn)算說課稿二年級4各位老師：大家好。通過讓學(xué)生試算，觀察，看書，討論等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)展和形成過程。讓學(xué)生閱讀以擴(kuò)展學(xué)生知識面。促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。然后告訴學(xué)生有兩組學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇運(yùn)和自己的學(xué)習(xí)途徑完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以的運(yùn)用“分層指導(dǎo)，問題解決”的教學(xué)方式只穿于整節(jié)棵。讓孩子學(xué)自己需要的教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的收獲，我們不能再只用一把尺子“成績”去衡量學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算，檢驗(yàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合試題。應(yīng)先算什么、再算什么；在含有括號的算式中，應(yīng)該怎樣計算，并讓學(xué)生自己計算出結(jié)果。因此，在講分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式時，沒有再詳細(xì)地說明運(yùn)算順序，而是直接說明分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。教材分析：由于學(xué)生通過第九冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，而本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時，又出現(xiàn)了一些兩步計算的混合運(yùn)算式題。希望同學(xué)們回去要好好梳理一下，并做一些練習(xí)鞏固消化一下。（先觀察題目，再說說錯在什么地方，怎樣改正）課堂小結(jié)。習(xí)題小試，鞏固內(nèi)化。老師板演。再讓學(xué)生充分說說先計算什么，再計算什么的思路，為了突出重點(diǎn)。從而引出今天學(xué)的新知識，寫出遞等式。教師再指出點(diǎn)明綜合算式。讓用不同方法的學(xué)生進(jìn)行板書，利于大家的交流，思維的39。讓學(xué)生思考并嘗試著做，讓學(xué)生有自己的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。目的是分析題目，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來解決問題。探究新知，總結(jié)方法由教材主題圖引入教學(xué)，同學(xué)們請看，這是發(fā)生在閱覽室里的有趣的數(shù)學(xué)故事。由常規(guī)口算：加、減、乘、除法引出課題——混合運(yùn)算。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。運(yùn)用“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線，目的是為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。為了預(yù)防停電，我還準(zhǔn)備了一些口算題卡和小黑板。教學(xué)難點(diǎn)：用綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問題。（3）、在練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則。（1）、讓學(xué)生明確只有加法和減法或者是只有乘法和除法是同一級運(yùn)算及同級運(yùn)算的順序。達(dá)到熟練運(yùn)算的目的。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我用書中的主題圖具體的生活情境，幫助學(xué)生理解算式的含義，從而找出合適的運(yùn)算順序，加深學(xué)生的印象，在學(xué)生的頭腦中形成表象，進(jìn)而使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。本單元是學(xué)生系統(tǒng)掌握簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）的重要單元，在實(shí)驗(yàn)教材中，正式教學(xué)混合中運(yùn)算在后，而用兩步計算的方法解決問題的內(nèi)容在前，而且教材淡化了對于混合運(yùn)算的脫式計算的書寫規(guī)范要求，對于何時開始要求學(xué)生列綜合算式解決問題也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，教師在教學(xué)時較難把握。同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時的內(nèi)容。教材分析混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；旌线\(yùn)算說課稿二年級3尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第47頁的混合運(yùn)算的第1課時。4 76－2 6＋46 81247。3＝7＋4＝11問題：？？再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（二）反饋交流，混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式7＋（43）=7+12=1943＋7＝12＋7＝1943＝1212＋7＝19追問：這是誰列的？說說是怎么想的。12＋4＋30＝247＝15＋10－8＝6247。一方面通過實(shí)際問題引入并綜合算式，并結(jié)合實(shí)際問題理解運(yùn)算順序，另一方面，在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運(yùn)算順序后，及時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在運(yùn)用知識、鞏固知識的同時，進(jìn)一步混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價值。利用比較，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的順序，不斷提高理解水平，讓學(xué)生由分步列算式，再過渡到列綜合算式；讓學(xué)生通過比較列出的不同的綜合算式，進(jìn)一步理解和突出運(yùn)算順序，這樣層層推進(jìn)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，而且有利于學(xué)生主動參與探索，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教材的編排特點(diǎn)，我主要從以下幾個方面進(jìn)行：利用學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解和掌握混合運(yùn)算的順序。正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。過程與方法：通過情境理解含加、減、乘、除法的四則混合運(yùn)算（沒有括號）的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到加、減、乘、除法的四則混合運(yùn)算（沒有括號），學(xué)會解答兩級兩步混合運(yùn)算。使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。同時也是一個難點(diǎn)。）混合運(yùn)算說課稿二年級2乘除法和加減法的混合運(yùn)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元第二課時的內(nèi)容，主要教學(xué)沒有括號的乘除法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，它是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握整數(shù)四則運(yùn)算方法，會列分步算式解答兩步計算實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的欲望。課外延伸。歸納小結(jié)。數(shù)學(xué)課因?yàn)橛辛藢W(xué)生的積極參與而擁有了生命力。一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。數(shù)學(xué)課因?yàn)橛辛藢W(xué)生的積極參與而擁有了生命力。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題。自主檢測。我這樣整改情境圖，既便于突出學(xué)生所要解決的主要問題，又便于學(xué)生在解決問題中體驗(yàn)、理解綜合算式與分步算式的聯(lián)系，可