【正文】 正遇到問題時，還是習(xí)慣性先向教師尋求幫助。應(yīng)用項目教學(xué)法的應(yīng)注意的問題雖然項目教學(xué)法有自身優(yōu)點，但是由于經(jīng)驗的不足，還是遇到了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）項目的選定還是個很大的難點，需要考慮項目是否合理，是否能夠完全包括基礎(chǔ)知識點，是否能與企業(yè)實際相符，是否真正適合學(xué)生的實際水平。 項目的總結(jié)在完成項目工作后，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，目的在于固化學(xué)生的操作技能，提升他們的技術(shù)水平。 項目的評估評估成績分為兩部分：一是目標(biāo)評估；二是階段評估。在學(xué)生遇到困難時，盡量做到只給學(xué)生提示，最好不要代替學(xué)生解決，更不能親自動手幫學(xué)生去做。學(xué)生在這個階段會有一種無形的壓力和設(shè)計的緊迫感，有利于他們?nèi)蘸蟊M快地融入到設(shè)計崗位的快節(jié)奏工作中去。當(dāng)學(xué)生面對困難的時候，應(yīng)鼓勵他們?nèi)D書館查找資料，去網(wǎng)上搜索解決問題的方法，還有上論壇去尋求幫助，讓他們學(xué)會自己解決問題。其二是收集資料，學(xué)生如果平時沒有機會去公司實地考察或是實習(xí)，可以引導(dǎo)他們上網(wǎng)去查找資料，看有關(guān)廣告設(shè)計方面的論壇，并讓他們上“維客”網(wǎng)站去查看各種Logo設(shè)計，VI設(shè)計和燈箱廣告設(shè)計方面的任務(wù)。計劃表要詳細(xì)的寫清楚項目題目、設(shè)計內(nèi)容、項目說明、設(shè)計要求、完成進度要求、各小組成員的詳細(xì)分工等。每小組委任一名小組長負(fù)責(zé)該小組的統(tǒng)籌和組織工作，各個小組完成不同的項目任務(wù)。反之，難度太大，學(xué)生努力了也做不到預(yù)期效果，就會挫傷他們的自信心，產(chǎn)生畏懼心理，適得其反。項目的選定還要切合實際，實用性要強，難度要適中。但是這個過程也不能是教師一個人說了算，一定要師生共同討論確定才行。項目設(shè)計一定要具有代表性。項目教學(xué)法的實施過程在做項目的過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會自己主動地去深入學(xué)習(xí)要應(yīng)用到的知識點，即便是項目最終沒完成或效果不好，對他們來說也是一個很有意思的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會了如何在面對同樣的問題時該怎么去共同解決問題。第三篇：項目教學(xué)法在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用摘 要：廣告設(shè)計課程是一門實操性和創(chuàng)意性都很強的計算機課程，筆者打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了將MBA項目教學(xué)法的教學(xué)模式引入到實際教學(xué)中去，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，有效地將理論與實操有機的結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事。項目教學(xué)法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。四、項目教學(xué)法實施注意事項雖然強調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)卻沒有減少。如，“美化人像”這個細(xì)化項目，學(xué)生面對同一圖片采取了不同的方法，在評價過程中，首先要肯定他們的工具的掌握能力及學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后進行分析，面對同一個項目卻有很多種不同的解決方法，只要能達到效果，方法是不受限制的。當(dāng)然在項目實施的過程中，我們也要隨時進行階段性總結(jié)評價，對項目進展中遇到的問題及時進行交流分析，并運用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。設(shè)計評價方式，得到多層收獲對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價。如，有的同學(xué)用“仿制圖章工具”進行祛斑的操作，而有的同學(xué)則用“修復(fù)畫筆工具”，也有同學(xué)用“濾鏡”菜單中的命令。接下來的時間，同學(xué)們埋頭若干。一開始同學(xué)們看到自己的照片時，立刻覺得不好意思起來，馬上就引起了要對照片進行修改的念頭。對于平面設(shè)計課程來說，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修改步驟，如果用同一步驟來做，很容易出現(xiàn)錯誤；例如，有時要根據(jù)觀察，調(diào)整[仿制圖章工具]的[流量]和[不透明度]的屬性值，以達到最佳效果等。雖然這種方法節(jié)約了上課的時間，也提高了學(xué)生動手的速度。如“照片處理”這個項目可以細(xì)化為“美化人像”、“人物換裝”和“照片合成”等，通過細(xì)化的項目名稱和魔術(shù)般的照片對比吸引學(xué)生的制作欲望，從而促使學(xué)生主動完成整個項目。進行項目細(xì)化，實施項目計劃教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進行深入的研究，準(zhǔn)備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將平面設(shè)計中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。當(dāng)然這些項目任務(wù)的提出必須充分考慮到需要掌握的知識點有哪些，需要掌握的操作技能有哪些，具有一定的針對性和實用性。但是目前職校生整體素質(zhì)不是很高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在比較低的層次上，這就要專業(yè)教師針對職校生的就業(yè)特點，對平面設(shè)計理論知識進行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠掌握平面設(shè)計的理念，熟練的進行工具的應(yīng)用，重點培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計的能力。這在以前是沒有的，雖然還是出現(xiàn)了學(xué)生因想不出解決問題的方法而放棄繼續(xù)探究下去的情況，但從整體情況來看，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗到創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，進一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。面對這樣的問題，為了更好的讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的實際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項目教學(xué)法”，在講解每一個工具、每一個命令時，都會用一些有趣的項目來吸引他們，讓他們有沖動去探究制作的方法。學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)了該課程，可總覺得什么也沒學(xué)到，更別談承擔(dān)實際項目。三、項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用平面設(shè)計課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先進行理論講解，然后安排學(xué)生在機房上機操作。而其原因則是綜合運用軟件的能力不夠所造成的。在實施“項目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段，這是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。二、傳統(tǒng)教學(xué)法與項目教學(xué)法的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)方法目的在于傳授知識和技能，以老師教為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)方式很容易造成師生之間對立情緒的形成，從而影響學(xué)生學(xué)生的效果。我國正在大力發(fā)展中等職業(yè)教育，希望為社會培養(yǎng)越來越多的實踐操作型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式所培養(yǎng)出的“人才”大多懂理論、實踐能力較差，這樣的“人才”已經(jīng)無法