【正文】 終，通過自己思考完成了項目。自主探究的時間過后，我請每位同學(xué)對自己作品進行展示分析。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，可是，卻不能讓他們太心急，因為太心急會造成對項目的分析不夠仔細(xì)，于是我便進一步提出問題：找出需要進行修改的地方，并列舉出來，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識進行操作。因此我們引入了“項目教學(xué)法”，授課時首先，給每一位同學(xué)照了一張大頭照，然后，學(xué)生通過各自的賬戶打開自己的照片進行觀察，最后提出本次課的項目：如何讓自己更美?？墒牵?dāng)下一次要學(xué)生制作一個類似的例子時，他們還是用之前老師教授的步驟來做。比如，“美化人像”這個項目：原先沒有引入“項目教學(xué)法”時,總會在課堂上將美化的方法直接教授給學(xué)生：先放大圖像，然后用[仿制圖章工具]配合[Alt]鍵進行修整，重復(fù)這一步驟，直至修改好；然后再讓學(xué)生上機按教授的步驟進行操作。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進行項目細(xì)化時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我們確立了照片處理、海報設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告宣傳等項目，每個項目都涉及到平面設(shè)計的知識和相關(guān)實踐操作，包含了配色、特效、合成和主題創(chuàng)作等內(nèi)容，通過這些項目的完成，將使學(xué)生能夠掌握平面設(shè)計的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項目任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，教師提出一些項目設(shè)想。那么，“項目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國經(jīng)濟高速增長，廣告等設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計人才。通過將“項目教學(xué)法”引入到實際教學(xué)過程中，我感受到了一些改變，學(xué)生從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。作為一名教授平面設(shè)計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，掌握平面設(shè)計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，不知如何運用，對于所學(xué)課程很難構(gòu)建一個相對完整的知識結(jié)構(gòu)體系。那么如何解決呢？讓我們來看看項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用吧?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)學(xué)校計算機類專業(yè)的學(xué)生和從事計算機圖像處理工作的人都有這樣的體會已經(jīng)學(xué)會了某個軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計中的一些實際問題時都覺得無從下手。近年來,中職教育的課程改革越來越受到重視,而其中提得較多的便是“項目教學(xué)法”，它是一種通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在實踐操作中渡過的，因而在實踐中會遇到許多理論知識中不常見的問題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力，項目教學(xué)正是這樣的一種培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的教學(xué)方法。而“項目教學(xué)法”則針對的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會的需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡。當(dāng)今社會是信息高速發(fā)展的社會，企業(yè)需要的是有創(chuàng)新力、分析能力、洞察力、能解決實際操作中出現(xiàn)的問題的人才。平面設(shè)計課程通過引入了項目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時也提高了綜合解決問題的能力。第三篇：淺談項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用淺談項目教學(xué)法 在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用單位：葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心姓名：靳玉軍完成日期：二〇一四年十月十四日傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前的中職教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。在實現(xiàn)商務(wù)談判過程中，每個團隊分工合作、職責(zé)分明，團隊意識很強?！耙皂椖繛檩d體、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，是一個人人參與、自主協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)筆者遇到短板知識模塊，就不斷自我“充電”，更新知識庫，甚至利用業(yè)余時間走出課堂，積極參與社會企業(yè)實踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計具有實際應(yīng)用價值并有較強可行性的項目。在設(shè)計一個個商務(wù)談判項目過程中，教師需要綜合多學(xué)科知識，結(jié)合企業(yè)商務(wù)談判人員實際所需的技能設(shè)置任務(wù)，形成對學(xué)生未來就業(yè)較為實用的教學(xué)項目。四、關(guān)于項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過程中的思考筆者在采用項目教學(xué)法展開《商務(wù)談判》課程教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點體會?？傊?，學(xué)生通過將學(xué)到的談判理論知識活學(xué)活用，表現(xiàn)出應(yīng)有的商務(wù)談判禮儀，增強了團隊合作，大大提高談判實戰(zhàn)技能。依次開展4場模擬談判。每小組成員共同制定一份商務(wù)談判計劃書。按此原則，全班學(xué)生共分為“狼人隊”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊”“沖擊者”等八個團隊。先將學(xué)生按5～7人一組分為若干組，分組原則一為成績好、中、差三類學(xué)生相結(jié)合，目的是讓學(xué)生在完成項目過程中相互幫助，避免各團隊完成任務(wù)的進度過分不一。（3）在談判過程中，靈活使用報價策略、討價還價的策略和讓步的策略。談判要求如下：（1）談判前確立談判目標(biāo)，擬定談判計劃書，確定談判議程，選擇談判人員。本次項目的設(shè)計學(xué)習(xí)項目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準(zhǔn)備將一樓的小賣部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包?？梢韵扔蓪W(xué)生自評，再由組長評價，最后由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法。學(xué)生對形成的成果進行展示。學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。通常由教師提出項目任務(wù)，確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。項目教學(xué)法一般按以下五個教學(xué)步驟進行。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作方式，按照實際工作的完整程序，共同或者分工完成整個項目。二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵與實施步驟項目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在《商務(wù)談判》課程教學(xué)中，只有強調(diào)“以項目為主線、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，才能切實提高學(xué)生的談判技