【正文】 評(píng)估注重的是學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，進(jìn)步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。教師不能過(guò)多的介入項(xiàng)目制作過(guò)程，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問(wèn)題。文章以減速器直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，介紹了工作子任務(wù)確定方法、教學(xué)手段的安排以及評(píng)價(jià)體系建立。筆者學(xué)校的機(jī)械工程系領(lǐng)導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研后，在與專(zhuān)家學(xué)者以及企業(yè)技術(shù)人員充分討論的基礎(chǔ)上，將工程力學(xué)、機(jī)械原理以及三維設(shè)計(jì)軟件等課程知識(shí)滲透整合在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，以促進(jìn)就業(yè)和提高學(xué)生實(shí)踐能力為原則，將這些學(xué)科知識(shí)整合設(shè)計(jì)成不同項(xiàng)目。三、采用形式多樣的教學(xué)手段為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生操作能力提高，培?B和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接軌，充分利用企業(yè)生產(chǎn)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地。（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）。以減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，根據(jù)低起點(diǎn)循序漸進(jìn)原則，先后安排確定直齒圓柱齒輪漸開(kāi)線參數(shù)方程、根據(jù)齒輪幾何尺寸確定漸開(kāi)線參數(shù)、直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)、利用Pro/E軟件建立直齒圓柱齒輪結(jié)構(gòu)模型等任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，要求以實(shí)踐為原則，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力為基礎(chǔ)，形成以解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題為中心的教學(xué)框架，這樣有助于學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)設(shè)計(jì)綜合型人才。項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同樣可以在中職學(xué)校其他計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)課程中推廣。有些教師可能會(huì)為了早日完成任務(wù)，而直接告訴學(xué)生操作方法，而不讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、討論、查閱資料等方式去解決各種問(wèn)題。要有效地整合成員能力資源，鍛煉到每個(gè)人的技能，培養(yǎng)他們團(tuán)體合作的意識(shí)。教師要先和學(xué)生互相溝通，了解學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)掌握的知識(shí)水平程度，及對(duì)CoreDRAW軟件的工具的操作掌握情況，在溝通中可以慢慢啟發(fā)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ふ液驮O(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。但在制作過(guò)程中還要注意追求細(xì)節(jié)，如人的臉部皮膚的紋路走向，這就要求大家對(duì)皮膚的構(gòu)造要進(jìn)行觀察，然后，根據(jù)構(gòu)造選擇工具進(jìn)行細(xì)心修改，達(dá)到最佳效果，這才是最終的目的。自主探究的時(shí)間過(guò)后，我請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己作品進(jìn)行展示分析。比如，“美化人像”這個(gè)項(xiàng)目：原先沒(méi)有引入“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí),總會(huì)在課堂上將美化的方法直接教授給學(xué)生：先放大圖像，然后用[仿制圖章工具]配合[Alt]鍵進(jìn)行修整，重復(fù)這一步驟，直至修改好；然后再讓學(xué)生上機(jī)按教授的步驟進(jìn)行操作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項(xiàng)目任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，教師提出一些項(xiàng)目設(shè)想。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，不知如何運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)課程很難構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在實(shí)踐操作中渡過(guò)的，因而在實(shí)踐中會(huì)遇到許多理論知識(shí)中不常見(jiàn)的問(wèn)題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力，項(xiàng)目教學(xué)正是這樣的一種培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。第三篇：淺談項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用淺談項(xiàng)目教學(xué)法 在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用單位：葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心姓名：靳玉軍完成日期：二〇一四年十月十四日傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前的中職教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。在設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)商務(wù)談判項(xiàng)目過(guò)程中，教師需要綜合多學(xué)科知識(shí)，結(jié)合企業(yè)商務(wù)談判人員實(shí)際所需的技能設(shè)置任務(wù)，形成對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)較為實(shí)用的教學(xué)項(xiàng)目。每小組成員共同制定一份商務(wù)談判計(jì)劃書(shū)。談判要求如下：（1）談判前確立談判目標(biāo)，擬定談判計(jì)劃書(shū)，確定談判議程，選擇談判人員。學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作方式，按照實(shí)際工作的完整程序，共同或者分工完成整個(gè)項(xiàng)目。因此，學(xué)生必須掌握豐富的商務(wù)談判知識(shí)與技能，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體任務(wù)后，教師首先要將各小組集合到班級(jí)中，要求小組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目主題進(jìn)行闡述；然后，利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行作品展示，詳細(xì)介紹項(xiàng)目探究的細(xì)節(jié)，其中不僅包括作品本身，還應(yīng)包括成員的心得體會(huì)；最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，教師、小組、學(xué)生個(gè)體均應(yīng)成為評(píng)價(jià)主體，確保評(píng)價(jià)過(guò)程客觀全面，使項(xiàng)目探究的成果能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如，在以“宣傳冊(cè)的欣賞與制作”為主題的項(xiàng)目探究中，各小組可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)攝影雜志等途徑收集自然風(fēng)光、廣告和靜物等攝影素材。因此，在課程改革的背景下引入項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)于打破當(dāng)前高職攝影教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離的情況，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但目前高職攝影專(zhuān)業(yè)課程更多采用以教師講授為主的教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的針對(duì)性培養(yǎng)，使得學(xué)生難以將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”，這不僅降低了學(xué)生對(duì)攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，更影響未來(lái)的就業(yè)前景。三、制定項(xiàng)目計(jì)劃各項(xiàng)目小組在小組長(zhǎng)的指揮下，明確自身職責(zé)范圍并根據(jù)項(xiàng)目發(fā)展主題，制定各自的探究方案，通過(guò)討論分析不斷完善，確保每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的支持。六、匯報(bào)并評(píng)價(jià)成果根據(jù)項(xiàng)目推進(jìn)情況，教師應(yīng)為各小組提供展示作品與交流評(píng)價(jià)的空間。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中等職業(yè)教育；《商務(wù)談判》課程；談判人員中圖分類(lèi)號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：10051422（2016）06007202一、《商務(wù)談判》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的背景分析隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化的加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)懂談判理論又能熟練運(yùn)用談判技能的高素質(zhì)商務(wù)人才需求日益增加。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)，以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。③實(shí)施計(jì)劃。雙方定于2016年3月2日針對(duì)交易價(jià)格（轉(zhuǎn)手費(fèi)、月租）、付款方式、租期等相關(guān)事宜正式展開(kāi)談判。然后，各個(gè)團(tuán)隊(duì)采用 “頭腦風(fēng)暴”法，碰撞小組成員智慧的火花。在每次模擬商務(wù)談判桌上，各職位上的談判代表能夠表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)商務(wù)談判人員應(yīng)有的素質(zhì)，學(xué)生的思維敏捷，口才更是得到了大大的提高。我國(guó)正在大力發(fā)展中等職業(yè)教育，希望為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的實(shí)踐操作型人才。三、