【正文】 業(yè)能力，我們在校外實訓基地安排學生頂崗實習，使工學交替、企業(yè)頂崗邁開了新的一步。教師可以向學生提供解決問題的有關線索或資源，讓學生通過小組討論與交流找出解決問題的方法。四、項目教學法實施的思考項目教學法要求教師更新教學理念，熟悉職業(yè)實踐，具有跨學科和團隊合作精神，要求教師對自身在教學中的角色進行重新定位：由“授”轉為“導”，由“執(zhí)行”轉為“督導”，由“打分”轉為“評點”。application項目教學法是基于項目活動而開展的研究性學習，更偏重于操作和實踐活動，通過項目的實施，可以增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力。 項目的準備對于實施項目的主體――學生，我們必須要讓他們知道：自己將要實施的項目在實際應用中有什么價值。1)情景導入通過播放《生日快樂》演示文稿，使學生初步認識PowerPoint。學生設計制作自己的個人簡歷。數(shù)量問題解決了，可這布局怎么辦。第三，項目教學法的使用強化了學生的團結合作意識，提高了組織協(xié)調能力；同時，項目教學法強調學生全員參與，使每一位同學都有所收獲，都能體驗到成功的快樂，增強了學生自信心的同時又培養(yǎng)了學生學習本專業(yè)的興趣。有的教師認為：項目教學法徹底解放了老師，我們只要把所需材料發(fā)給學生就可撒手不管，只有這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生在教學項目的引導下，對實際項目問題進行解決，將課上所學到的理論知識運用到實際問題當中，從而有效提高了學生的動手能力，鍛煉了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的合作精神，可謂是一舉多得。機械設計制造對學生自身的綜合素質要求較高，教師在機械設計制造教學過程中應該靈活運用六合一項目教學法實施教學，將教學項目作為教學內(nèi)容的主干，將理論知識和工作任務結合起來，從而有效提高學生學習的主動性，對于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力具有重要作用，不斷為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在教學項目任務完成后，如何科學評價學生的完成情況是關系機械設計制造教學效果的重要方面，在六合一項目教學中，教師應該采取多元化的評價標準，從各個方面對學生的完成情況進行評價，而不是僅僅從最后的設計結果來評價。一、六合一項目教學的概述六合一項目教學就是在六項合一的基礎下實施項目教學方法。如果我們僅僅為了應付課程改革或出于其它目的而使用項目教學法，則失去“三以一化”精神的本意。同時，又使得學生通過實際的工作鍛煉了專業(yè)技能，有效的發(fā)揮了已學理論知識的作用。打開之后犯了難，咋就一張幻燈片。該過程包括：新幻燈片的插入、幻燈片版式的合理選擇，圖片、表格及藝術字等內(nèi)容的輸入。教師進一步提出問題：同學們愿不愿意自己動手設計制作一份圖文并茂的個人簡歷呢？從而激發(fā)學生的斗志并提出項目任務――用Powerpoint制作個人簡歷。實施對象：計算機一（1）班36人，分成六個小組，每組6人，并確定好項目組長。關鍵詞：項目教學法；辦公自動化；應用中圖分類號：TP3054文獻標識碼：A文章編號：10093044(2011)30746902The Application of Project Teaching Method in the Office Automation TeachingTONG Ping(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a puter professionals the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject words: project teaching method。教師的指導應是啟發(fā)性的，針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。（4）項目實施按照計劃實施操作，在實施過程中注意與他人合作。學習任務單集合了學生在完成工作任務過程中要掌握的理論知識、解決的問題答案和總結的技能經(jīng)驗等。項目可以是生產(chǎn)出一個有使用價值的產(chǎn)品、模型或者完成一個訂單，找到某項任務的解決方案等。在教學中，專業(yè)課程的設置及技能的培養(yǎng)還不能適應企業(yè)的實際需求，職業(yè)教育與市場對人才的需求存在一定的脫節(jié)。中職教學項目教學法實施步驟注意事項一、研究背景近年來，我校學生在保持高就業(yè)率的同時，還存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是對口就業(yè)率不高、學非所用的現(xiàn)象比較嚴重。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同，要讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。所謂留白，就是教師在設計問題時不要面面俱到，要給學生的思考和嘗試留有空間，讓學生發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的功效，上網(wǎng)去搜索、去探索。教師應根據(jù)教學目標和內(nèi)容，合理設計項目，而項目的數(shù)量、大小和要求則可以根據(jù)實際情況而定。學生到企業(yè)頂崗實習，及時了解企業(yè)對人才的需求，以及對勞動者素質的要求。四、幾點思考綜上所述，在專業(yè)教學中實施項目教學法應做到以下幾點：（1）改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，打破“三段式”、“學科式”的課程體系，根據(jù)對工作任務的分解，構建起“模塊化”的課程體系。（6）學生自己克服處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題。（三）傳統(tǒng)的學科體系課程開設：文化基礎課，專業(yè)理論課———電工基礎、電子線路、電工儀表與測量、電子測量與儀器、電力拖動、黑白電視機原理、彩色電視機原理與維修，專業(yè)實踐