【正文】 三、項目教學法在平面設(shè)計課程中的應用平面設(shè)計課程傳統(tǒng)的教學方式是教師先進行理論講解，然后安排學生在機房上機操作。而其原因則是綜合運用軟件的能力不夠所造成的。在實施“項目教學法”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學法”的關(guān)鍵。二、傳統(tǒng)教學法與項目教學法的區(qū)別傳統(tǒng)的教學方法目的在于傳授知識和技能，以老師教為主，學生被動的學習，這種填鴨式的教學方式很容易造成師生之間對立情緒的形成，從而影響學生學生的效果。我國正在大力發(fā)展中等職業(yè)教育，希望為社會培養(yǎng)越來越多的實踐操作型人才。傳統(tǒng)的教學方式所培養(yǎng)出的“人才”大多懂理論、實踐能力較差，這樣的“人才”已經(jīng)無法適應現(xiàn)在社會的需求。一、項目教學法在中職學校中的重要性“項目教學法”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。項目教學法是一種以學生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學研究及實踐方法，促進學生主動接受知識的教學方式。在每次模擬商務談判桌上，各職位上的談判代表能夠表現(xiàn)出專業(yè)商務談判人員應有的素質(zhì)，學生的思維敏捷，口才更是得到了大大的提高。與傳統(tǒng)教學法相比，項目教學法更能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生對知識的實際應用能力。項目教學法切實能提高學生的團隊合作意識，談判過程也是對學生口才訓練的過程。這對教師而言無疑是挑戰(zhàn)，更是促使個人快速成長的機會。項目教學法在《商務談判》課程中的應用最后使用學生自評、組評和師評的多元評價方式，采用過程性和終結(jié)性評價指標，對學生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和學習情況給予全方位的評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。在談判過程中，學生營造了良好的談判開局氣氛；能夠在商務談判中合理報價、靈活使用談判策略進行討價還價、迫使對方讓步以及阻止對方進攻；并能調(diào)解商務談判中的沖突與僵局。教師指導學生制定項目計劃書的思路如下：一、談判主題二、談判團隊人員組成（如談判領(lǐng)導人、市場總監(jiān)、財務顧問、法律顧問、技術(shù)人員、翻譯人員、秘書等）三、雙方利益及優(yōu)劣勢分析：：：：四、談判目標：：：五、程序及具體策略：：：：六、準備談判資料七、制定應急預案――正式開展談判教師按照8個團隊撰寫的項目計劃書，根據(jù)各個談判團隊的實力狀況，建議形成以下談判陣容：“狼人隊”vs“終結(jié)者”；“”vs“繼承者”；“”vs“射擊手”；“星空隊”vs“沖擊者”。然后，各個團隊采用 “頭腦風暴”法，碰撞小組成員智慧的火花。分組原則二為性格沖動與性格冷靜的學生相混合，男女學生混合，目的是培養(yǎng)學生能夠與不同性格的人合作的能力，培養(yǎng)學生與異性溝通的能力，提高團隊協(xié)調(diào)能力。（4）遇到談判僵局時，能夠運用技巧進行突破，爭取談判成功。（2）營造良好的談判開局氣氛。雙方定于2016年3月2日針對交易價格（轉(zhuǎn)手費、月租）、付款方式、租期等相關(guān)事宜正式展開談判。三、項目教學法在《商務談判》課程中的應用過程――以某項目模擬商務談判為實例下面以筆者在課堂上使用的某項目模擬商務談判為實例，展示項目教學法在《商務談判》課程中的應用過程。⑤檢查評估。④成果展示。③實施計劃。②制定計劃。①確定項目。在整個過程中，以學生、項目和實踐過程為中心。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務，以項目的形式交給學生。因此，筆者在教學過程中，運用項目教學法，提高學生對商務談判知識的理解能力、應用能力和實際談判能力，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀商務談判人員。學生即使理論知識學好了，在企業(yè)談判實踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性?！渡虅照勁小肥侵新氊斀?jīng)類專業(yè)的核心課程，該課程具有很強的理論性、實踐性、藝術(shù)性和應用性，主要涉及商務談判基本素養(yǎng)、商務談判實操、商務談判策略與技巧等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生商務談判職業(yè)能力，是一門實踐性和操作性都很強的學科。關(guān)鍵詞：項目教學法；中等職業(yè)教育；《商務談判》課程；談判人員中圖分類號：g712文獻標識碼：a文章編號：10051422（2016）06007202一、《商務談判》課程實施項目教學法的背景分析隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，經(jīng)濟全球化的加快，市場競爭的加劇，企業(yè)對懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)商務人才需求日益增加。第三篇：項目教學法在《商務談判》課程中的應用摘要：中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)各行各業(yè)高素質(zhì)技能型人才，《商務談判》是在中職財經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的一門綜合性和實操性較強的課程?，F(xiàn)今的社會教學模式，一步一步地形成以項目教學法為主的教學模式。把以往學生只是一味地接收理論知識的被動學習，轉(zhuǎn)變成學生主動學習，教師和學生一起探討問題、解決問題。其四：在評價的時候，不要一味地說出設(shè)計的缺點，而是適當說出一些優(yōu)點，全方面評價，從而激發(fā)學生學習的動力和積極性。其二：在教學中，教師需要成為學生的指導者，把一味的講述，變成協(xié)助學生自己動手、獨立思考。經(jīng)過學生之間的合作、老師的指導，每個學生都可以選出自己最完美的設(shè)計，參加比賽，通過學生和老師評定給優(yōu)秀作品一定的獎勵，激發(fā)學生對學習的積極性。各自完成了自己的設(shè)計后，先自我評價，這樣利于學生對設(shè)計的重視和自我感受，提高學生的發(fā)展；再在小組內(nèi)進行互評，了解別人的設(shè)計構(gòu)思，找出反差，利于學生多方面的學習，了解自己的優(yōu)劣并向別人學習。確定了項目和自己的小組后，小組內(nèi)通過共同探討、相互幫助、一同努力、按照設(shè)計的步驟，展開設(shè)計工作。在老師的指導下選出能夠?qū)嵤┑姆桨?，選題相同的學生分為一個項目小組，并且每位體現(xiàn)都需要制定項目計劃書。這樣的效果是提高了學生的積極性和學習的興趣，同時為項目教學實踐做好了前提。其次操作設(shè)計的步驟，讓學生看到設(shè)計的成果，使他們了解實際設(shè)計的全過程，提高學生的興趣。完整的將廣告設(shè)計課程與項目教學法相結(jié)合：如下：教學中，根據(jù)了解的市場需求和廣告業(yè)內(nèi)的設(shè)計賽事項目做出不同的項目課件。如何將廣告設(shè)計課程的理論和實踐完美地結(jié)合，是我們目前教學方法思考的重點。廣告設(shè)計的課程教學中的主要目標是：創(chuàng)造能力、視覺感受、敏捷思維、快速分析，在目前的教學中并沒有使這些主要目標得到更好的鍛煉，發(fā)揮出應有的優(yōu)勢。其三：因為需要教師和學生一起參與操作，在學生操作的時候，老師負責指導和和檢查，學生更容易精力集中的操作練習。往往在一個項目操作中會得出不同的結(jié)果，所以我們的目標也