【正文】 項(xiàng)目為載體、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，是一個(gè)人人參與、自主協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)筆者遇到短板知識模塊，就不斷自我“充電”，更新知識庫，甚至利用業(yè)余時(shí)間走出課堂，積極參與社會企業(yè)實(shí)踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計(jì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并有較強(qiáng)可行性的項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)商務(wù)談判項(xiàng)目過程中，教師需要綜合多學(xué)科知識，結(jié)合企業(yè)商務(wù)談判人員實(shí)際所需的技能設(shè)置任務(wù)，形成對學(xué)生未來就業(yè)較為實(shí)用的教學(xué)項(xiàng)目。四、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過程中的思考筆者在采用項(xiàng)目教學(xué)法展開《商務(wù)談判》課程教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點(diǎn)體會?？傊?，學(xué)生通過將學(xué)到的談判理論知識活學(xué)活用，表現(xiàn)出應(yīng)有的商務(wù)談判禮儀，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，大大提高談判實(shí)戰(zhàn)技能。依次開展4場模擬談判。每小組成員共同制定一份商務(wù)談判計(jì)劃書。按此原則，全班學(xué)生共分為“狼人隊(duì)”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊(duì)”“沖擊者”等八個(gè)團(tuán)隊(duì)。先將學(xué)生按5～7人一組分為若干組，分組原則一為成績好、中、差三類學(xué)生相結(jié)合，目的是讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中相互幫助，避免各團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度過分不一。（3）在談判過程中，靈活使用報(bào)價(jià)策略、討價(jià)還價(jià)的策略和讓步的策略。談判要求如下：（1）談判前確立談判目標(biāo)，擬定談判計(jì)劃書，確定談判議程，選擇談判人員。本次項(xiàng)目的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準(zhǔn)備將一樓的小賣部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包?？梢韵扔蓪W(xué)生自評，再由組長評價(jià)，最后由教師對項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法。學(xué)生對形成的成果進(jìn)行展示。學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。通常由教師提出項(xiàng)目任務(wù)，確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法一般按以下五個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作方式，按照實(shí)際工作的完整程序，共同或者分工完成整個(gè)項(xiàng)目。二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與實(shí)施步驟項(xiàng)目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。在《商務(wù)談判》課程教學(xué)中，只有強(qiáng)調(diào)“以項(xiàng)目為主線、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，才能切實(shí)提高學(xué)生的談判技能。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)模式，難以開拓學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學(xué)生的談判技能。因此，學(xué)生必須掌握豐富的商務(wù)談判知識與技能，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。企業(yè)對優(yōu)秀商務(wù)談判人員的需要日益增加，只有采用項(xiàng)目教學(xué)法對《商務(wù)談判》課程開展教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)社會所需的、既懂談判理論又能熟練運(yùn)用談判技能的高素質(zhì)人才。在未來平面設(shè)計(jì)的教學(xué)發(fā)展中，將課堂教學(xué)與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展相結(jié)合是一條值得探索的發(fā)展之路，高校也要加大改革力度，讓項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中得以應(yīng)用和推廣。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅僅要教會學(xué)生設(shè)計(jì)的技巧和方法，同時(shí)還要讓學(xué)生打開思維，自己去探索出一系列的設(shè)計(jì)方案，并設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生講解自己做過的平面設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生們通過欣賞其他同學(xué)的作品，取長補(bǔ)短，查找到自己身上的不足之處。隨著項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用和發(fā)展，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，來吸引學(xué)生的興趣。教師在講解的過程中，要讓學(xué)生跟著一起演練，在學(xué)生熟練了技法和操作要領(lǐng)后，教師可以設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生自行想象圖片的樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生要運(yùn)用教師講解過的理論知識進(jìn)行平面項(xiàng)目設(shè)計(jì)，而在設(shè)計(jì)的過程中要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和想象力，學(xué)會舉一反三，創(chuàng)作出具有獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值及深入人心的作品。但是目前，許多高校教師對平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目選擇上都較為隨意，往往都是教師憑空設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，讓學(xué)生完成。例如：教師讓學(xué)生根據(jù)平日所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)結(jié)合設(shè)計(jì)理論知識為某一項(xiàng)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（商業(yè)項(xiàng)目或公益項(xiàng)目）作出自己的設(shè)計(jì)作品，教師將該項(xiàng)目的需要及要求講清楚后，僅作為統(tǒng)籌及輔助指導(dǎo)的角色，將學(xué)生作為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)方，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體會作為平面設(shè)計(jì)師實(shí)際的工作過程，從而設(shè)計(jì)出符合項(xiàng)目需要的作品。傳統(tǒng)的高校平面設(shè)計(jì)課程大多是教師設(shè)定好某一主題，并提出相關(guān)要求，讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)定的條條框框進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)模式束縛和阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，因而使得學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品毫無新意，大同小異。因此，許多學(xué)生在設(shè)計(jì)方法和流程上出現(xiàn)錯(cuò)誤，而對平面設(shè)計(jì)的結(jié)果造成損失。由于高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是近幾年才發(fā)展起來的學(xué)科，因此，教師相對年輕化，能夠與學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生提升對平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，但是，教師過于年輕，就會出現(xiàn)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)等狀況，許多重要的知識點(diǎn)都不能夠?yàn)閷W(xué)生講解清楚，教師的授課模式也采用傳統(tǒng)的、固定的方式，毫無創(chuàng)新可言。一、高校平面設(shè)計(jì)課堂中出現(xiàn)的問題平面設(shè)計(jì)是在電子科學(xué)技術(shù)下發(fā)展起來的，也稱作視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，需要用到各種電腦設(shè)計(jì)軟件，通過軟件設(shè)計(jì)出符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)的，適應(yīng)各種宣傳需要的LOGO及圖片，因此，平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)以及跟隨社會需要發(fā)展而不斷變化的學(xué)科，教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，從而提升學(xué)生的主動性。高校的平面設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，因此更需要學(xué)生通過創(chuàng)新的思維去設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作品?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 高校平面設(shè)計(jì) 課堂 應(yīng)用【中圖分類號】G642；J514 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）01005602項(xiàng)目教學(xué)法指的是教師將全新的項(xiàng)目交給學(xué)生處理，教師在整個(gè)過程中只起到引導(dǎo)作用。如今，在各大高校開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，拓寬學(xué)生的視野，很多高校嘗試在平面設(shè)計(jì)課堂中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將項(xiàng)目教學(xué)法引入其中，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能創(chuàng)新學(xué)生的思維。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。項(xiàng)目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評價(jià)等方面的能力。但在制作過程中還要注意追求細(xì)節(jié)，如人的臉部皮膚的紋路走向，這就要求大家對皮膚的構(gòu)造要進(jìn)行觀