【正文】 生共分為“狼人隊”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊”“沖擊者”等八個團隊。依次開展4場模擬談判。四、關(guān)于項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過程中的思考筆者在采用項目教學(xué)法展開《商務(wù)談判》課程教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點體會。當(dāng)筆者遇到短板知識模塊，就不斷自我“充電”，更新知識庫，甚至利用業(yè)余時間走出課堂，積極參與社會企業(yè)實踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計具有實際應(yīng)用價值并有較強可行性的項目。在實現(xiàn)商務(wù)談判過程中，每個團隊分工合作、職責(zé)分明，團隊意識很強。平面設(shè)計課程通過引入了項目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時也提高了綜合解決問題的能力。而“項目教學(xué)法”則針對的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會的需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡。近年來,中職教育的課程改革越來越受到重視,而其中提得較多的便是“項目教學(xué)法”，它是一種通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。那么如何解決呢？讓我們來看看項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用吧。作為一名教授平面設(shè)計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，掌握平面設(shè)計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識。那么，“項目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計課程中的呢？綜合各方面信息，認清專業(yè)教學(xué)目標當(dāng)前我國經(jīng)濟高速增長，廣告等設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計人才。從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進行項目細化時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。可是，當(dāng)下一次要學(xué)生制作一個類似的例子時，他們還是用之前老師教授的步驟來做。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達到了，可是，卻不能讓他們太心急，因為太心急會造成對項目的分析不夠仔細，于是我便進一步提出問題：找出需要進行修改的地方，并列舉出來，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識進行操作。最終，通過自己思考完成了項目。在每個階段項目任務(wù)完成后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進行評估，再由教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。項目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 廣告設(shè)計 中職教育中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674098X（2016）01（a）010302項目教學(xué)法的簡介“項目教學(xué)”是促進學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同分工完成整個項目。好的項目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價值。難度太小，學(xué)生就會覺得沒有挑戰(zhàn)性。每個小組要自己針對小組成員獨立制定小組項目制作計劃表（見表1）。通過這種方式來體驗社會實踐，從中積累社會工作經(jīng)驗。教師這時候并不是在旁邊看著就行了，同樣要和學(xué)生一起奮斗。目標評估注重的是學(xué)生是否按要求完成了項目，項目的作品效果如何，是否達到教學(xué)目標；階段評估注重的是學(xué)生在完成項目過程中的學(xué)習(xí)成長，進步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。教師這個時候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實際情況，方可選定好項目。教師不能過多的介入項目制作過程，應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問題。結(jié)語它的教學(xué)目的明確，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立完成項目讓學(xué)生很好地把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，還培養(yǎng)了合作、獨立解決問題的能力。本文從高職攝影課程出發(fā)，結(jié)合實踐對項目教學(xué)法的應(yīng)用情況進行探究。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程和每個環(huán)節(jié)的基本要求。二、明確項目目標在項目推進中，教師應(yīng)針對攝影課程的某一主題，為學(xué)生提供討論的空間，進而確定自主探究項目，為下一階段的項目開展做好準備。在項目討論中，成員各抒己見，對這些作品的拍攝角度、使用的器材、拍攝角度等進行分析，結(jié)合項目主題共同討論并確定宣傳冊題目，對于實踐的步驟和程序進行設(shè)計，確保項目探究能夠按計劃進行。五、完成作品制作根據(jù)實踐計劃，各小組到現(xiàn)場進行拍攝，并對拍攝作品進行后期制作。七、結(jié)語從職業(yè)教育的實踐經(jīng)驗出發(fā)，項目教學(xué)法的效果逐漸被認可。第五篇：項目教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用摘 要：針對當(dāng)前技工院校機械工程及自動化專業(yè)中機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出了改革思路，即采用項目教學(xué)法，整合本專業(yè)多門學(xué)科，在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定教學(xué)項目和工作任務(wù)。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，對于技工院校學(xué)生來說，較難以接受，久而久之而就會失去進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。一、科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)目標是培養(yǎng)和提高學(xué)生機械零件設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，而該課程的教學(xué)課時又偏少，如何在有限時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵在于科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容。也就是說，項目教學(xué)法主要是學(xué)生圍繞工作任務(wù)而展開，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，不能代替學(xué)生完成主體教學(xué)任務(wù)。采用這種低起點循序漸進不斷提高原則安排工作任務(wù)，能夠有效降低項目教學(xué)的難度，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“三維設(shè)計軟件”課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、建立科學(xué)合理的評價體系評價體系的科學(xué)合理，要求將結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，重視每位學(xué)生的個體發(fā)展，評價體系應(yīng)該著重于過