【正文】 lysis on the Translation of Person of the Year, an Editorial in the Time Magazine 83 英文電影對英語學(xué)習(xí)的影響論中西教育觀的差異傅東華譯《飄》歸化現(xiàn)象淺析 86 論廣告英語的修辭特征及其翻譯 87 《霧都孤兒》中南希雙重性格分析 88 科技英語翻譯中的詞性轉(zhuǎn)換研究試析《我的安東妮婭》中的生態(tài)倫理觀環(huán)境、性格、命運(yùn)－－評《遠(yuǎn)大前程》主人公皮普 91 英漢動物習(xí)語內(nèi)涵意義的文化差異A Comparative Study of Chinese and English Humor 93 英漢視覺動詞概念隱喻的對比研究 94 文化與幽默欣賞 95 英文商標(biāo)的漢譯無臉之殤——《英國病人》的后殖民指控分析 97 英文電影字幕中的文化意象翻譯研究 98 目的論視角下旅游景區(qū)公示語誤譯的研究 99 由個性反映出愛—《傲慢與偏見》中的婚姻觀目的論在電影字幕翻譯中的應(yīng)用——以《功夫熊貓》為例 101 目的論視角下旅游文本中文化負(fù)載詞的英譯On the Features of African American Literature in Song of Soloman 103 《嘉莉妹妹》中女主人公的服飾所反映的女性意識 104 《喜福會》中的中美文化沖突 105 歐?亨利作品中的人生的價(jià)值探索任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例 107 淺析哈代筆下經(jīng)典女性苔絲和蘇的人物形象從女性主義角度看《覺醒》中愛德娜的女性主體意識覺醒 109 淺析網(wǎng)絡(luò)語言翻譯中的功能對等論《寵兒》中的美國黑人女性的悲劇成長 111 《名利場》中蓓基人物形象分析 112 論《百舌鳥之死》中的百舌鳥象征解讀布萊克的《倫敦》與華茲華斯的《在西敏寺橋上》的詩歌異同 114 論環(huán)境和社會制度對人的行為和品格的影響——以《霧都孤兒》中南希的形象分析為例 115 Metaphorical Analysis of Polysemy and Its Application in English Teaching 116 A Comparative Study on the Two Chinese Versions of Tess of the D’urbervilles from the Perspective of Nida’s Dynamic Equivalence 117 公益廣告中雙關(guān)語的應(yīng)用及其翻譯The Application of TBLT Approach in Reading Instruction 119 論《兒子與情人》中的戀母情結(jié)話語中的性別與身份:以《絕望主婦》為例《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究 122 從習(xí)語來源看中西文化之不同從女性主義視角淺析《純真年代》中兩位女主人公愛情觀的不同An Analysis of Cultural Differences between China and EnglishSpeaking Countries through Idioms 125 Translation Strategies of Chinesespecific Idioms交際法在大學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀探究 127 圖式理論在高中英語閱讀中的運(yùn)用辯證論視域下神似與形似的相互關(guān)系研究 129 從弗洛伊德的精神分析理論分析愛瑪?shù)男愿?130 小學(xué)英語教學(xué)中的體態(tài)語應(yīng)用福克納對女性形象的塑造—以《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報(bào)酬》為例 132 A Comparison of Chinese and Western Taboos of Social Communication 133 論跨文化交際中的中西文化沖突從功能目的論視角分析公共標(biāo)識翻譯 135 房地產(chǎn)廣告的英譯研究淺析《喜福會》中的母親形象 137 概念隱喻在英語汽車廣告中的應(yīng)用 138 A Comparison of the English Color Terms 139 英漢愛情隱喻對比研究從生態(tài)女性主義角度解讀《寵兒》 141 機(jī)器翻譯回顧－－案例分析谷歌 142 論英語廣告語中的雙關(guān)應(yīng)用及翻譯 143 英語課堂中的口語糾錯策略 144《榆樹下的欲望》之農(nóng)場意象－－基于生態(tài)女性主義的分析 146 集體主義與個體主義對中美會計(jì)準(zhǔn)則制定的影響分析 147 情感因素在英語教學(xué)中的作用 148 廣告英語中的隱喻研究中西方餐具文化對比研究—以筷子和刀叉為例 150 A Comparison of the English Color Terms 151 The Racial Stereotypes in American TV Media 152153 試論《武林外傳》與《老友記》中的中美文化差異 154 A Comparison of Chinese and American Food Cultures 155 從跨文化視角解讀中美商務(wù)談判中的沖突156 象征在表現(xiàn)主題方面的作用——分析愛倫坡的《一桶白葡萄酒》157 A Study on the Principles and Strategies of Notetaking in Consecutive Interpretation 158 A Comparison of the English Color Terms 159 論《芒果街上的小屋》漢譯本中的異化策略()160 從英語中性別歧視詞看西方女性社會地位之變化 161 論英語委婉語的交際功能162 Different Cultural Connotations of Animal glossaries in Chinese and English 163 Women’s Roles in the Family Based on the Bible 164 論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合 165 美國黑人英語的句法特征166 《乞力馬扎羅的雪》中概念隱喻分析167 Analysis on the Chapter Titles Translation of The Story of the Stone 168 Cultural Differences between English and Chinese Proverbs and Their Translation Strategies 169 “白+動詞”的語義及其英譯170 A Comparison of the English Color Terms 171 女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究 172173 廣告中英語歧義的研究174 Vocabulary Teaching Based on Pragmatic Approach 175 商務(wù)英語寫作中的語用失誤研究 176 漢語無主句英譯方法探析177 《老人與?！分惺サ貋喐绲娜宋镄愿穹治?78 Euphemistic Expressions in Business Correspondences 179 商務(wù)英語合同中的語篇銜接手段分析 180 論杰里米要落實(shí)好這些方面的教學(xué)，我覺得核心應(yīng)是通過小學(xué)五年的閱讀訓(xùn)練，教會我們的孩子讀書，達(dá)到拿起一篇文章便能自覺地入情入境地朗讀，讓我們的孩子能夠養(yǎng)成這樣的讀書品質(zhì)，便可以“牽一發(fā)而動全身”。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；大腦的右半球負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時興奮，這樣協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f，世界是通過形象進(jìn)入兒童的意識的。兒童的感官，可塑性極大，在這個時期，我們根據(jù)文字，借助音樂、圖畫、表演等方法，來直觀地作用于兒童的感官，引導(dǎo)學(xué)生或聽，或看，或操作，兒童的視覺、聽覺、運(yùn)動覺就在這種不斷的有指導(dǎo)的興奮中日益敏 銳、完善起來。情境教學(xué)法是最受孩子們喜愛的一種教學(xué)手段。但在運(yùn)用它的過程中也是要注意一下幾點(diǎn)的：1）注意學(xué)生各個方面的統(tǒng)一。這正是情境教學(xué)所要追求的效果。3）注意運(yùn)用情景教學(xué)法的適時性與適量性。教學(xué)本是一種特定情境中的人際交往，語文情境教學(xué)更強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。”這是題寫在北德意志博物館大墻上的名言。在情境教學(xué)中，師生間恰如其分地交談，可以獲得意想不到的效果，學(xué)生會不知不覺地進(jìn)入情境。因此，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受，易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。這一切都是悄悄地，潛移默化地讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟的，這就是“潤物細(xì)無聲”的美妙境界啊。第五篇：情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用所謂問題情境是指個體覺察到的一種有目的但又不知如何達(dá)到這一目的的心理困境，也就是當(dāng)已有知識不能解決新問題時而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。一、精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題情境的創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著決定作用?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)新教材中幾乎每一課時都設(shè)置了問題情境。簡單地說，就是新知識的學(xué)習(xí)總是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（3）利用知識本身的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)問題情境；要聯(lián)想有沒有做過類似的題目，有沒有做過條件相似的題目，有沒有做過結(jié)論相似的題目。新課改下的教學(xué)，不應(yīng)該是教師在教，而應(yīng)是教師最大限度地組織學(xué)生積極地開展各種實(shí)踐活動，要將學(xué)生放在主體位置上，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而主動地獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值和樂趣。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)新課程改革中應(yīng)提倡使用問題情境教學(xué)法，但也應(yīng)注意與其他的教學(xué)方法相結(jié)