【正文】 現(xiàn)不同文字特效的CSS技巧。教師要為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施確定一定范圍的項(xiàng)目選題，可以結(jié)合地域文化擬定出有文化傳播意義的網(wǎng)站主題，或者選取本地有設(shè)計(jì)需求的企事業(yè)單位相關(guān)網(wǎng)站為開發(fā)項(xiàng)目。“文化洛陽(yáng)網(wǎng)站”的定位區(qū)別于一般新聞性質(zhì)的地方門戶網(wǎng)，在于建立傳播洛陽(yáng)歷史文化和現(xiàn)代文化的特色主題網(wǎng)站。確定項(xiàng)目選題之后就要將所教班級(jí)的學(xué)生劃分項(xiàng)目開發(fā)小組，也就是建立合作學(xué)習(xí)的小組，通過小組協(xié)同作戰(zhàn)的方式完成一個(gè)獨(dú)立網(wǎng)站的開發(fā)工作。每個(gè)人對(duì)于洛陽(yáng)的認(rèn)識(shí)不同，興趣關(guān)注與文學(xué)素養(yǎng)不同，各組對(duì)“文化洛陽(yáng)網(wǎng)站”的開發(fā)最終可能呈現(xiàn)出的效果也會(huì)迥異。實(shí)施任務(wù)的階段是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要通過學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作落實(shí)具體任務(wù)，按計(jì)劃進(jìn)度完成項(xiàng)目。各組針對(duì)“文化洛陽(yáng)網(wǎng)站”的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的分析，以古典優(yōu)雅和懷舊滄桑為設(shè)計(jì)風(fēng)格的的占多數(shù)，網(wǎng)站內(nèi)容被細(xì)化到不同的網(wǎng)頁(yè)板塊和欄目中，出現(xiàn)了許多精彩的欄目名稱，如“圖說洛陽(yáng)”“歷史遺珍”“河洛風(fēng)情”等。（3）文字編輯。合理的圖片選擇與效果處理能增強(qiáng)網(wǎng)站的可視性和表現(xiàn)力，提升網(wǎng)頁(yè)的視覺沖擊力。不過這部分內(nèi)容不可過多應(yīng)用，只可作為頁(yè)面的點(diǎn)綴。此項(xiàng)任務(wù)需要學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作軟件和發(fā)布軟件的熟練掌握，才能把靜態(tài)的視覺效果圖轉(zhuǎn)換為瀏覽器能識(shí)別的真實(shí)網(wǎng)頁(yè)。項(xiàng)目提交與總結(jié)。接下來(lái)，其他各項(xiàng)目組都要對(duì)當(dāng)前講評(píng)的作品提出自己的見解，要求小組代表回答相關(guān)的疑問。教師通過觀察項(xiàng)目作品的完成情況，準(zhǔn)確掌握了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程達(dá)到的教學(xué)效果，便于更好地開展后續(xù)教學(xué)工作。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高了理論水平和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了合作解決問題的能力，設(shè)計(jì)素質(zhì)得到明顯的提高。企業(yè)對(duì)優(yōu)秀商務(wù)談判人員的需要日益增加，只有采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)《商務(wù)談判》課程開展教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的、既懂談判理論又能熟練運(yùn)用談判技能的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)模式，難以開拓學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學(xué)生的談判技能。二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與實(shí)施步驟項(xiàng)目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法一般按以下五個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行。由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。學(xué)生對(duì)形成的成果進(jìn)行展示。本次項(xiàng)目的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準(zhǔn)備將一樓的小賣部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包。（3）在談判過程中，靈活使用報(bào)價(jià)策略、討價(jià)還價(jià)的策略和讓步的策略。按此原則，全班學(xué)生共分為“狼人隊(duì)”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊(duì)”“沖擊者”等八個(gè)團(tuán)隊(duì)。依次開展4場(chǎng)模擬談判。四、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過程中的思考筆者在采用項(xiàng)目教學(xué)法展開《商務(wù)談判》課程教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點(diǎn)體會(huì)。當(dāng)筆者遇到短板知識(shí)模塊，就不斷自我“充電”，更新知識(shí)庫(kù)，甚至利用業(yè)余時(shí)間走出課堂，積極參與社會(huì)企業(yè)實(shí)踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計(jì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并有較強(qiáng)可行性的項(xiàng)目。在實(shí)現(xiàn)商務(wù)談判過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分工合作、職責(zé)分明，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)課程通過引入了項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時(shí)也提高了綜合解決問題的能力。而“項(xiàng)目教學(xué)法”則針對(duì)的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會(huì)的需要，從而越來(lái)越多的被各類學(xué)校所提倡。近年來(lái),中職教育的課程改革越來(lái)越受到重視,而其中提得較多的便是“項(xiàng)目教學(xué)法”，它是一種通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。那么如何解決呢？讓我們來(lái)看看項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用吧。作為一名教授平面設(shè)計(jì)課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，掌握平面設(shè)計(jì)軟件的功能較為簡(jiǎn)單，但面對(duì)一個(gè)實(shí)際操作題目時(shí)卻不知如何下手，不知要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。那么，“項(xiàng)目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計(jì)課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，廣告等設(shè)計(jì)行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計(jì)人才。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在介紹項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。可是，當(dāng)下一次要學(xué)生制作一個(gè)類似的例子時(shí)，他們還是用之前老師教授的步驟來(lái)做。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，可是，卻不能讓他們太心急，因?yàn)樘募睍?huì)造成對(duì)項(xiàng)目的分析不夠仔細(xì)，于是我便進(jìn)一步提出問題：找出需要進(jìn)行修改的地方，并列舉出來(lái)，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識(shí)進(jìn)行操作。最終，通過自己思考完成了項(xiàng)目。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)估，再由教師檢查評(píng)價(jià)，通過階段性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。項(xiàng)目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 廣告設(shè)計(jì) 中職教育中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2016）01（a）010302項(xiàng)目教學(xué)法的簡(jiǎn)介“項(xiàng)目教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。好的項(xiàng)目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價(jià)值。難度太小，學(xué)生就會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)性。每個(gè)小組要自己針對(duì)小組成員獨(dú)立制定小組項(xiàng)目制作計(jì)劃表（見表1）。通過這種方式來(lái)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，從中積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。教師這時(shí)候并不是在旁邊看著就行了，同樣要和學(xué)生一起奮斗。目標(biāo)評(píng)估注重的是學(xué)生是否按要求完成了項(xiàng)目，項(xiàng)目的作品效果如何，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；階段評(píng)估注重的是學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，進(jìn)步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。教師這個(gè)時(shí)候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實(shí)際情況，方可選定好項(xiàng)目。教師不能過多的介入項(xiàng)目制作過程，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問題。結(jié)語(yǔ)它的教學(xué)目的明確，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目讓學(xué)生很好地把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，還培養(yǎng)了合作、獨(dú)立解決問題的能力。本文從高職攝影課程出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行探究。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過程和每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。二、明確項(xiàng)目目標(biāo)在項(xiàng)目推進(jìn)中，教師應(yīng)針對(duì)攝影課程的某一主題，為學(xué)生提供討論的空間，進(jìn)而確定自主探究項(xiàng)目，為下一階段的項(xiàng)目開展做好準(zhǔn)備。在項(xiàng)目討論中，成員各抒己見，對(duì)這些作品的拍攝角度、使用的器材、拍攝角度等進(jìn)行分析，結(jié)合項(xiàng)目主題共同討論并確定宣傳冊(cè)題目，對(duì)于實(shí)踐的步驟和程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目探究能夠按計(jì)劃進(jìn)行。五、完成作品制作根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃，各小組到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝，并對(duì)拍攝作品進(jìn)行后期制作。七、結(jié)語(yǔ)從職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，項(xiàng)目教學(xué)法的效果逐漸被認(rèn)可。