【正文】 率。學(xué)生僅僅靠教師的課堂教授，片面接受理論知識(shí)，并不能很好地實(shí)際運(yùn)用到將來(lái)的職業(yè)當(dāng)中。在教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，給予他們一個(gè)共同的項(xiàng)目，讓他們?cè)谧灾骰蚺c教師通力合作的情況下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，通過(guò)完成項(xiàng)目的方式完成英語(yǔ)教學(xué)。高職學(xué)生要想在畢業(yè)步入社會(huì)時(shí)獲取好的職業(yè)發(fā)展，首先其自身的素質(zhì)和能力就應(yīng)當(dāng)足夠過(guò)硬，才能滿足市場(chǎng)的需求和職業(yè)崗位的要求。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，英語(yǔ)教師不僅需要運(yùn)用自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握并運(yùn)用其他職業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能，將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐技能相結(jié)合。借用多媒體和實(shí)際場(chǎng)景，將課堂和課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性。根據(jù)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生興趣，選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目選題完成后，接著就應(yīng)進(jìn)行學(xué)生分組，按組別進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施和完成。分組完成，接著就進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。分組別展示學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀的組別，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)項(xiàng)目的參與，給予學(xué)生成就感和榮譽(yù)感。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不但能夠保證英語(yǔ)的知識(shí)性和應(yīng)用性，還能保證學(xué)生有很高的積極性，使教學(xué)效率大大提高，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供了很好的保障。適合用在需要?jiǎng)邮植僮鞯囊恍┱n程中。這種教學(xué)方法有下面幾個(gè)特點(diǎn)：其一：在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)有不斷的狀況，學(xué)生會(huì)以不同的方法來(lái)解決。其四：怎樣操作是每個(gè)項(xiàng)目的主要問(wèn)題，這個(gè)就需要學(xué)生結(jié)合理論對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析。二、項(xiàng)目教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施效果結(jié)合社會(huì)的需求和廣告設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)，得知需要讓學(xué)生完全熟練掌握廣告設(shè)計(jì)中方法技巧與步驟，才能符合社會(huì)就業(yè)的需求。最后讓學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完善作品，并與老師和同學(xué)分享。每個(gè)小組同一個(gè)題目，便于小組內(nèi)的學(xué)生共享資料和共同探討。最后老師對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出建議和具體的修改方法，之后讓學(xué)生不斷完善自己的作品。其三：適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生把自己的想法大膽地做出來(lái)，展示。不僅改善了教學(xué)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的主觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情和興趣。那么針對(duì)這種情況，就需要教師去積極探索新的教學(xué)方法了。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)分重視，沒(méi)有大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力；而項(xiàng)目教學(xué)法則是以行動(dòng)為導(dǎo)向，與職業(yè)教育的特點(diǎn)比較符合，因此，可以在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)。這樣的話可以保證學(xué)生對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目有充分的了解和準(zhǔn)備。例如將Environment Protection作為一個(gè)主題來(lái)研究的話，教師就要提前將一些環(huán)保方面的詞匯介紹給學(xué)生，那么學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等方式來(lái)搜集好資料，從而來(lái)確定這個(gè)主題的內(nèi)容。確定的項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)應(yīng)遵循“按照教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)制定科學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)”的原則，并以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并在教師能力可控制的范圍內(nèi)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生肯定會(huì)在初期有各種類型的問(wèn)題，需要教師在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)不斷地提意見(jiàn)，也有利于項(xiàng)目的正常進(jìn)行。例如，以Clothing為項(xiàng)目主題，學(xué)生就是借助于一些相關(guān)的途徑，對(duì)資料進(jìn)行了搜集和查閱，從而確定的項(xiàng)目計(jì)劃科學(xué)，使得學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)結(jié)合每一個(gè)小組的完成情況，教師開(kāi)展點(diǎn)評(píng)工作。結(jié)語(yǔ)一直以來(lái)，我們都注重科教興國(guó)，更是大力發(fā)展職業(yè)教育。參考文獻(xiàn)：[1] [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（01）：2728.[2] [J].中國(guó)校外教育，2015（12）：87.[3] [J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2010（03）：8.[4] 孫利，[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（12）：14.第五篇：項(xiàng)目教學(xué)法在Premiere教學(xué)中的實(shí)踐論文[摘要]本文通過(guò)分析案例教學(xué)法在Premiere教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而提出采用項(xiàng)目教學(xué)法，在Premiere教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果。本課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)中，主要以案例教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，以便使學(xué)生以最快的速度掌握軟件的功能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)人的思路、想法不盡相同，老師可引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。我給學(xué)生確定的項(xiàng)目是完成一組影片的剪輯，并在影片的每一個(gè)人物出現(xiàn)時(shí)，顯示他們的名字，人物要有特寫，并設(shè)置好每段影片之間的過(guò)渡。對(duì)于項(xiàng)目所用的資料由教師提供或者學(xué)生自己到網(wǎng)上搜集。整個(gè)制作過(guò)程中，我只是在督促和輔導(dǎo)學(xué)生:對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行單一輔導(dǎo)，比如，有個(gè)學(xué)生想實(shí)現(xiàn)字中畫效果，我就提示他使用遮罩，學(xué)生立刻就明白過(guò)來(lái)，應(yīng)該用軌道蒙板來(lái)完成。最后，在設(shè)計(jì)后期，應(yīng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面審查總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。三是創(chuàng)意，如果哪個(gè)小組在實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)基本要求的同時(shí)，加上了自己的創(chuàng)意，使得整體效果新穎，突出主題，分值會(huì)更高。既保證了課的容量，又提高了課堂效率學(xué)生往往下課了還不愿意離開(kāi)機(jī)房。參考文獻(xiàn):[1]，2005，(2).[2]、2005，(464).[3]，2009，(11).[4]，2006，(4).[5] Pro .