【正文】 力。在實(shí)現(xiàn)商務(wù)談判過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分工合作、職責(zé)分明，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。在每次模擬商務(wù)談判桌上，各職位上的談判代表能夠表現(xiàn)出專業(yè)商務(wù)談判人員應(yīng)有的素質(zhì)，學(xué)生的思維敏捷，口才更是得到了大大的提高。第二篇：淺談項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用淺談項(xiàng)目教學(xué)法 在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用單位：葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心姓名：靳玉軍完成日期：二〇一四年十月十四日傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前的中職教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。平面設(shè)計(jì)課程通過(guò)引入了項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時(shí)也提高了綜合解決問(wèn)題的能力。一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校中的重要性“項(xiàng)目教學(xué)法”現(xiàn)在越來(lái)越得到各國(guó)教育界的重視。當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的社會(huì)，企業(yè)需要的是有創(chuàng)新力、分析能力、洞察力、能解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式所培養(yǎng)出的“人才”大多懂理論、實(shí)踐能力較差，這樣的“人才”已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需求。而“項(xiàng)目教學(xué)法”則針對(duì)的是提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會(huì)的需要，從而越來(lái)越多的被各類學(xué)校所提倡。我國(guó)正在大力發(fā)展中等職業(yè)教育，希望為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的實(shí)踐操作型人才。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在實(shí)踐操作中渡過(guò)的，因而在實(shí)踐中會(huì)遇到許多理論知識(shí)中不常見(jiàn)的問(wèn)題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力，項(xiàng)目教學(xué)正是這樣的一種培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。二、傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)方法目的在于傳授知識(shí)和技能，以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)方式很容易造成師生之間對(duì)立情緒的形成，從而影響學(xué)生學(xué)生的效果。近年來(lái),中職教育的課程改革越來(lái)越受到重視,而其中提得較多的便是“項(xiàng)目教學(xué)法”，它是一種通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生和從事計(jì)算機(jī)圖像處理工作的人都有這樣的體會(huì)已經(jīng)學(xué)會(huì)了某個(gè)軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)都覺(jué)得無(wú)從下手。而其原因則是綜合運(yùn)用軟件的能力不夠所造成的。那么如何解決呢？讓我們來(lái)看看項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用吧。三、項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用平面設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先進(jìn)行理論講解，然后安排學(xué)生在機(jī)房上機(jī)操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，不知如何運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)課程很難構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)了該課程，可總覺(jué)得什么也沒(méi)學(xué)到，更別談承擔(dān)實(shí)際項(xiàng)目。作為一名教授平面設(shè)計(jì)課程的老師，在幾年的任教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握平面設(shè)計(jì)軟件的功能較為簡(jiǎn)單，但面對(duì)一個(gè)實(shí)際操作題目時(shí)卻不知如何下手，不知要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，為了更好的讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力，在課程教學(xué)過(guò)程中我引入了“項(xiàng)目教學(xué)法”，在講解每一個(gè)工具、每一個(gè)命令時(shí)，都會(huì)用一些有趣的項(xiàng)目來(lái)吸引他們，讓他們有沖動(dòng)去探究制作的方法。通過(guò)將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我感受到了一些改變，學(xué)生從以前的不愿意問(wèn)問(wèn)題，變成追著老師問(wèn)問(wèn)題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。這在以前是沒(méi)有的，雖然還是出現(xiàn)了學(xué)生因想不出解決問(wèn)題的方法而放棄繼續(xù)探究下去的情況，但從整體情況來(lái)看，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握了課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。那么，“項(xiàng)目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計(jì)課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，廣告等設(shè)計(jì)行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計(jì)人才。但是目前職校生整體素質(zhì)不是很高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在比較低的層次上，這就要專業(yè)教師針對(duì)職校生的就業(yè)特點(diǎn)，對(duì)平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠掌握平面設(shè)計(jì)的理念，熟練的進(jìn)行工具的應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項(xiàng)目任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，教師提出一些項(xiàng)目設(shè)想。當(dāng)然這些項(xiàng)目任務(wù)的提出必須充分考慮到需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有哪些，需要掌握的操作技能有哪些，具有一定的針對(duì)性和實(shí)用性。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)和技能解決其他一些實(shí)際問(wèn)題，將平面設(shè)計(jì)中的各模塊知識(shí)進(jìn)行交叉綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。根據(jù)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我們確立了照片處理、海報(bào)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、廣告宣傳等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都涉及到平面設(shè)計(jì)的知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐操作，包含了配色、特效、合成和主題創(chuàng)作等內(nèi)容，通過(guò)這些項(xiàng)目的完成，將使學(xué)生能夠掌握平面設(shè)計(jì)的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃教師在提出項(xiàng)目設(shè)想前應(yīng)進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。在介紹項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。如“照片處理”這個(gè)項(xiàng)目可以細(xì)化為“美化人像”、“人物換裝”和“照片合成”等，通過(guò)細(xì)化的項(xiàng)目名稱和魔術(shù)般的照片對(duì)比吸引學(xué)生的制作欲望，從而促使學(xué)生主動(dòng)完成整個(gè)項(xiàng)目。比如，“美化人像”這個(gè)項(xiàng)目：原先沒(méi)有引入“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí),總會(huì)在課堂上將美化的方法直接教授給學(xué)生：先放大圖像，然后用[仿制圖章工具]配合[Alt]鍵進(jìn)行修整，重復(fù)這一步驟，直至修改好；然后再讓學(xué)生上機(jī)按教授的步驟進(jìn)行操作。雖然這種方法節(jié)約了上課的時(shí)間，也提高了學(xué)生動(dòng)手的速度?？墒牵?dāng)下一次要學(xué)生制作一個(gè)類似的例子時(shí)，他們還是用之前老師教授的步驟來(lái)做。對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修