【正文】 力。在實現(xiàn)商務(wù)談判過程中，每個團(tuán)隊分工合作、職責(zé)分明，團(tuán)隊意識很強(qiáng)。在每次模擬商務(wù)談判桌上，各職位上的談判代表能夠表現(xiàn)出專業(yè)商務(wù)談判人員應(yīng)有的素質(zhì)，學(xué)生的思維敏捷，口才更是得到了大大的提高。第二篇：淺談項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用淺談項目教學(xué)法 在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用單位：葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心姓名：靳玉軍完成日期：二〇一四年十月十四日傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前的中職教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。平面設(shè)計課程通過引入了項目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時也提高了綜合解決問題的能力。一、項目教學(xué)法在中職學(xué)校中的重要性“項目教學(xué)法”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。當(dāng)今社會是信息高速發(fā)展的社會，企業(yè)需要的是有創(chuàng)新力、分析能力、洞察力、能解決實際操作中出現(xiàn)的問題的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式所培養(yǎng)出的“人才”大多懂理論、實踐能力較差，這樣的“人才”已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在社會的需求。而“項目教學(xué)法”則針對的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會的需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡。我國正在大力發(fā)展中等職業(yè)教育，希望為社會培養(yǎng)越來越多的實踐操作型人才。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在實踐操作中渡過的，因而在實踐中會遇到許多理論知識中不常見的問題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力，項目教學(xué)正是這樣的一種培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的教學(xué)方法。二、傳統(tǒng)教學(xué)法與項目教學(xué)法的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)方法目的在于傳授知識和技能，以老師教為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)方式很容易造成師生之間對立情緒的形成，從而影響學(xué)生學(xué)生的效果。近年來,中職教育的課程改革越來越受到重視,而其中提得較多的便是“項目教學(xué)法”，它是一種通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段，這是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生和從事計算機(jī)圖像處理工作的人都有這樣的體會已經(jīng)學(xué)會了某個軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計中的一些實際問題時都覺得無從下手。而其原因則是綜合運(yùn)用軟件的能力不夠所造成的。那么如何解決呢？讓我們來看看項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用吧。三、項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用平面設(shè)計課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先進(jìn)行理論講解，然后安排學(xué)生在機(jī)房上機(jī)操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，不知如何運(yùn)用，對于所學(xué)課程很難構(gòu)建一個相對完整的知識結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)了該課程，可總覺得什么也沒學(xué)到，更別談承擔(dān)實際項目。作為一名教授平面設(shè)計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，掌握平面設(shè)計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識。面對這樣的問題，為了更好的讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的實際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項目教學(xué)法”，在講解每一個工具、每一個命令時，都會用一些有趣的項目來吸引他們，讓他們有沖動去探究制作的方法。通過將“項目教學(xué)法”引入到實際教學(xué)過程中，我感受到了一些改變，學(xué)生從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。這在以前是沒有的，雖然還是出現(xiàn)了學(xué)生因想不出解決問題的方法而放棄繼續(xù)探究下去的情況，但從整體情況來看，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗到創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。那么，“項目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高速增長，廣告等設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計人才。但是目前職校生整體素質(zhì)不是很高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在比較低的層次上，這就要專業(yè)教師針對職校生的就業(yè)特點，對平面設(shè)計理論知識進(jìn)行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠掌握平面設(shè)計的理念，熟練的進(jìn)行工具的應(yīng)用，重點培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項目任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，教師提出一些項目設(shè)想。當(dāng)然這些項目任務(wù)的提出必須充分考慮到需要掌握的知識點有哪些，需要掌握的操作技能有哪些，具有一定的針對性和實用性。從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將平面設(shè)計中的各模塊知識進(jìn)行交叉綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。根據(jù)平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我們確立了照片處理、海報設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告宣傳等項目，每個項目都涉及到平面設(shè)計的知識和相關(guān)實踐操作，包含了配色、特效、合成和主題創(chuàng)作等內(nèi)容，通過這些項目的完成，將使學(xué)生能夠掌握平面設(shè)計的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。進(jìn)行項目細(xì)化，實施項目計劃教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項目細(xì)化時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。如“照片處理”這個項目可以細(xì)化為“美化人像”、“人物換裝”和“照片合成”等，通過細(xì)化的項目名稱和魔術(shù)般的照片對比吸引學(xué)生的制作欲望，從而促使學(xué)生主動完成整個項目。比如，“美化人像”這個項目：原先沒有引入“項目教學(xué)法”時,總會在課堂上將美化的方法直接教授給學(xué)生：先放大圖像，然后用[仿制圖章工具]配合[Alt]鍵進(jìn)行修整，重復(fù)這一步驟，直至修改好；然后再讓學(xué)生上機(jī)按教授的步驟進(jìn)行操作。雖然這種方法節(jié)約了上課的時間，也提高了學(xué)生動手的速度?？墒?，當(dāng)下一次要學(xué)生制作一個類似的例子時，他們還是用之前老師教授的步驟來做。對于平面設(shè)計課程來說，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修