【正文】 、學(xué)生為主體”，對于攝影專業(yè)而言，項目實踐能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)多重教學(xué)目標(biāo)的兼顧，縮短學(xué)生的培訓(xùn)周期，提高學(xué)校、教師對專業(yè)教學(xué)的控制力，進而推動理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生的未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成項目的過程中，自己的專業(yè)水平也得到了提高。（2）項目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和解決問題，但是當(dāng)學(xué)生真正遇到問題時，還是習(xí)慣性先向教師尋求幫助。在學(xué)生遇到困難時，盡量做到只給學(xué)生提示，最好不要代替學(xué)生解決，更不能親自動手幫學(xué)生去做。計劃表要詳細(xì)的寫清楚項目題目、設(shè)計內(nèi)容、項目說明、設(shè)計要求、完成進度要求、各小組成員的詳細(xì)分工等。但是這個過程也不能是教師一個人說了算，一定要師生共同討論確定才行。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事。如，“美化人像”這個細(xì)化項目，學(xué)生面對同一圖片采取了不同的方法，在評價過程中，首先要肯定他們的工具的掌握能力及學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后進行分析，面對同一個項目卻有很多種不同的解決方法，只要能達到效果，方法是不受限制的。接下來的時間，同學(xué)們埋頭若干。如“照片處理”這個項目可以細(xì)化為“美化人像”、“人物換裝”和“照片合成”等，通過細(xì)化的項目名稱和魔術(shù)般的照片對比吸引學(xué)生的制作欲望，從而促使學(xué)生主動完成整個項目。但是目前職校生整體素質(zhì)不是很高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在比較低的層次上，這就要專業(yè)教師針對職校生的就業(yè)特點，對平面設(shè)計理論知識進行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠掌握平面設(shè)計的理念，熟練的進行工具的應(yīng)用，重點培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計的能力。三、項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用平面設(shè)計課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先進行理論講解，然后安排學(xué)生在機房上機操作。我國正在大力發(fā)展中等職業(yè)教育，希望為社會培養(yǎng)越來越多的實踐操作型人才。在每次模擬商務(wù)談判桌上，各職位上的談判代表能夠表現(xiàn)出專業(yè)商務(wù)談判人員應(yīng)有的素質(zhì)，學(xué)生的思維敏捷，口才更是得到了大大的提高。然后，各個團隊采用 “頭腦風(fēng)暴”法，碰撞小組成員智慧的火花。雙方定于2016年3月2日針對交易價格（轉(zhuǎn)手費、月租）、付款方式、租期等相關(guān)事宜正式展開談判。③實施計劃。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)，以項目的形式交給學(xué)生。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中等職業(yè)教育；《商務(wù)談判》課程；談判人員中圖分類號：g712文獻標(biāo)識碼：a文章編號：10051422（2016）06007202一、《商務(wù)談判》課程實施項目教學(xué)法的背景分析隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，經(jīng)濟全球化的加快，市場競爭的加劇，企業(yè)對懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)商務(wù)人才需求日益增加。傳統(tǒng)的“教師主唱”“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)模式，難以開拓學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交流的能力，明顯難以提高學(xué)生的談判技能。項目教學(xué)法一般按以下五個教學(xué)步驟進行。學(xué)生對形成的成果進行展示。（3）在談判過程中，靈活使用報價策略、討價還價的策略和讓步的策略。依次開展4場模擬談判。當(dāng)筆者遇到短板知識模塊，就不斷自我“充電”，更新知識庫，甚至利用業(yè)余時間走出課堂，積極參與社會企業(yè)實踐，努力提高自身綜合能力，在教學(xué)中設(shè)計具有實際應(yīng)用價值并有較強可行性的項目。平面設(shè)計課程通過引入了項目教學(xué)法，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時也提高了綜合解決問題的能力。近年來,中職教育的課程改革越來越受到重視,而其中提得較多的便是“項目教學(xué)法”，它是一種通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。作為一名教授平面設(shè)計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，掌握平面設(shè)計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運用哪些已經(jīng)學(xué)過的知識。從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？墒牵?dāng)下一次要學(xué)生制作一個類似的例子時，他們還是用之前老師教授的步驟來做。最終，通過自己思考完成了項目。項目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 廣告設(shè)計 中職教育中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674098X（2016）01（a）010302項目教學(xué)法的簡介“項目教學(xué)”是促進學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同分工完成整個項目。難度太小，學(xué)生就會覺得沒有挑戰(zhàn)性。通過這種方式來體驗社會實踐，從中積累社會工作經(jīng)驗。目標(biāo)評估注重的是學(xué)生是否按要求完成了項目，項目的作品效果如何，是否達到教學(xué)目標(biāo)；階段評估注重的是學(xué)生在完成項目過程中的學(xué)習(xí)成長，進步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。教師不能過多的介入項目制作過程，應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問題。本文從高職攝影課程出發(fā)，結(jié)合實踐對項目教學(xué)法的應(yīng)用情況進行探究。二、明確項目目標(biāo)在項目推進中，教師應(yīng)針對攝影課程的某一主題，為學(xué)生提供討論的空間，進而確定自主探究項目，為下一階段的項目開展做好準(zhǔn)備。五、完成作品制作根據(jù)實踐計劃，各小組到現(xiàn)場進行拍攝，并對拍攝作品進行后期制作。第五篇：項目教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用摘 要：針對當(dāng)前技工院校機械工程及自動化專業(yè)中機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出了改革思路，即采用項目教學(xué)法，整合本專業(yè)多門學(xué)科，在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定教學(xué)項目和工作任務(wù)。一、科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生機械零件設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，而該課程的教學(xué)課時又偏少，如何在有限時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵在于科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容。采用這種低起點循序漸進不斷提高原則安排工作任務(wù)，能夠有效降低項目教學(xué)的難度，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“三維設(shè)計軟件”課程奠定了堅實