【正文】 ddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, ：將單詞卡打亂放在一起，每間房子表示一類詞的家，請學(xué)生將單詞分組貼近相應(yīng)的房子里。目的：期中復(fù)習(xí)，用學(xué)過的歌曲復(fù)習(xí)以前的知識 道具：擊鼓傳花用的花，音樂方法：老師和學(xué)生一起圍成一圈，玩擊鼓傳花的游戲。23：吹氣球大賽目的：復(fù)習(xí)反義詞Big~Small 道具：各色氣球若干方法：，各發(fā)一只氣球。如果還錯的話，就換另一位同學(xué)。獎勵猜中的同學(xué)一頂彩色小帽子。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。臺下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個詞匯告訴他該怎么做。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。9．圈單詞 Circle the words 準(zhǔn)備10以上10以上的大表格，在方格里填上字母，把單詞隱藏在方格之中，如圖。方法：老師隨口說出一種食物的單詞，同學(xué)們就在相應(yīng)的格子里畫勾號?；蛘呓處煆臅心贸鲆患|西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜對了為優(yōu)勝。4．“大小聲”和“拳頭”游戲?qū)W生是課堂的主心骨，老師是課堂的帶動者，所以老師教學(xué)的儀態(tài)，語音語調(diào)的運(yùn)用也是調(diào)動和提升課堂氣氛的手段之一。 Puzzle game 教授語言的時候可以利用直觀性的教學(xué)道具達(dá)到簡明清楚的教學(xué)目的。主要針對初學(xué)字母的學(xué)生。該同學(xué)講三個字母迅速寫到黑板上，寫完后迅速跑到隊(duì)伍最后，做下一個抽字母的人，并由第二位同學(xué)聽寫字母。老師在一旁當(dāng)裁判。主要是訓(xùn)練孩子們的聽說能力，如：在課前做8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個謎語：（猜一個大寫字母）（猜一個小寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個小寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個大寫字母）。因此，通過游戲要達(dá)到掌握目標(biāo)知識、獲得目標(biāo)技能與能力的目的。”游戲的引入能有效的發(fā)揮學(xué)生的自主性，參與性，可以很好的體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教育要面向每個同學(xué)的要求。鞏固學(xué)習(xí)效果小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是對新的知識點(diǎn)接受速度較快，但同時遺忘速度也快，因此需要及時的鞏固。三、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。例如：低年級兒童對學(xué)習(xí)過程本身更有興趣，將教學(xué)內(nèi)容置于游戲中，不僅抓住了學(xué)生的興趣，而且也體現(xiàn)了無意注意的規(guī)律。③.游戲伴隨著緊張和愉快。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動如康樂球等也叫游戲。一是游戲教學(xué)法運(yùn)用得過多，會使學(xué)生上英語課時依賴于游戲，只有出現(xiàn)游戲的環(huán)節(jié)才認(rèn)真參與；二是游戲重復(fù)運(yùn)用，就會對學(xué)生失去吸引力，達(dá)不到好的教學(xué)效果。方法：一個學(xué)生站到講臺上，背對著臺下的同學(xué)們。最后可評出表現(xiàn)最突出的一組。方法1：請一個學(xué)生到講臺上，模仿本單元所學(xué)動物的叫聲、動作、形態(tài)等，臺下的學(xué)生說出該學(xué)生所模仿動物的單詞，看誰反應(yīng)快、說得準(zhǔn)，并給予表揚(yáng)。方法：學(xué)生坐在座位上，教師背對學(xué)生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對學(xué)生。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如何運(yùn)用游戲教學(xué)法，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。通過筆者對小學(xué)英語教學(xué)的了解，其問題主要表現(xiàn)在硬件不夠硬、師資力量缺乏且不平衡、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境等。是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要手段游戲活動有多種形式，如分組（隊(duì)）游戲、接力游戲、團(tuán)體賽等，學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮主體性作用，師生之間、生生之間進(jìn)行相互交流、合作。排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力小學(xué)3—6年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，對于英語比較陌生，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是件苦差事，甚至存在畏懼心理。在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行“游戲教學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)造了虛擬的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，順應(yīng)了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、有意注意不持久、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，借助于游戲達(dá)到“以景動情，以情促知，寓教于樂”。這反過來又可促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。動類型。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)總結(jié)出來的游戲教學(xué)活動就有：兒歌教學(xué)（把音樂、圖畫、對話等形式融入游戲中教兒童學(xué)習(xí)兒歌）、情境教學(xué)（為兒童設(shè)置生動的游戲情境）、模擬游戲教學(xué)（模仿小動物的游戲）、體育類游戲、游戲規(guī)則教學(xué)等，總之，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，可以設(shè)計(jì)并運(yùn)用不同的游戲教學(xué)形式。上世紀(jì)40至60年代，又有一批教育工作者研究了游戲教學(xué)問題，代表人物有茹科夫斯卡娃。（1）德國教育家福祿貝爾（）是西方第一位系統(tǒng)地探討游戲的專家，同時也是第一個提出把游戲與教學(xué)結(jié)合起來這一思想的學(xué)前教育之父。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建 2立學(xué)習(xí)的自信心，并在每一個具體語言實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)、積累、發(fā)展語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)是英語教學(xué)的主要任務(wù)。因此，教師在英語教學(xué)中適度運(yùn)用“游戲教學(xué)法”,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘教材資源,精心設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心地投入英語課堂,從而愛上英語課,讓英語課堂“活”起來具有十分重要的意義。”在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)地應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實(shí)踐能力，幫助他們學(xué)會運(yùn)用英語去了解世界、認(rèn)識世界。英國的歐文（）較早地開始了游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施。（5）蘇聯(lián)建國初期的季赫郁娃主要運(yùn)用人工制作的材料和自然材料（蔬菜、花瓣、果實(shí)、種子等）兩套材料來進(jìn)行游戲，她認(rèn)為游戲教學(xué)是與一定的教學(xué)目的相聯(lián)，并要求相應(yīng)教學(xué)材料的游戲活動應(yīng)成為幼兒園中的一種主要教學(xué)手段。1949年以后，對游戲教學(xué)的研究取得了豐碩的成果。（二）“游戲教學(xué)法”的內(nèi)涵界定吳也顯老師等在其著作《小學(xué)游戲教學(xué)論》中指出，“游戲教學(xué)是將游戲機(jī)制引入教學(xué)的結(jié)果，它不是游戲與教學(xué)的簡單相加，而是在游戲與教學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，將游戲與教學(xué)統(tǒng)一起來。當(dāng)兒童將學(xué)習(xí)技能和內(nèi)容納入他們的游戲時，這些快樂的情感就與教育科目相關(guān)起來。[1]25小學(xué)3～6年級的學(xué)生處在913歲之間，這個年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，他們好活動、愛表現(xiàn)、愛模仿，對知識的渴望也尤其強(qiáng)烈，他們學(xué)習(xí)英語的基本形式就是模仿。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能充分發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力。雖然如此，但是我國目前小學(xué)英語教學(xué)依然存在很多問題，在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤其突出。四、如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如：“拋繡球”游戲 目的：練習(xí)使用“Hello！/Hi!”“What’s your name?” “I’m?”以及一些學(xué)過的問候語。游戲之一：“心有靈犀” 目的：熟悉《Unit 4 We love animals》中的dog、cat、rabbit、panda、monkey、duck、elephant、bird、pig等表示動物的單詞。根據(jù)指令，相應(yīng)組的同學(xué)全部做出相應(yīng)動作，對于組內(nèi)動作最慢的同學(xué)給予小懲罰。A:“good morning!rabbit.”B:“good morning! are you?” A:“Fine，thank you?” B:“I’m fine，thanks.” 游戲之二：“猜猜我是誰” 目的：練習(xí)“you are ??”“Yes,I’m./No, I’m not.”“Who are you?” “I’m?”等。同時，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，游戲教學(xué)法雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，如果不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，會導(dǎo)致兩種狀況。第二篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用杜生鎮(zhèn)王會頭小學(xué)杜倩一、游戲和游戲教學(xué)法的定義什么是游戲？《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”是這樣定義的：“①.娛樂活動如捉迷藏、猜燈謎等。②.游戲是在一定時間和空間中進(jìn)行的，離開了固定的時間和空間游戲不可能進(jìn)行。善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，就有助于掌握、利用學(xué)生的無意注意。同時，好的游戲可以讓一堂課亮起來。游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語課堂游戲活動中，在獲得知識、技能和能力的同時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、事件、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。：課堂中的游戲不同于純游玩游戲，它是課堂教學(xué)的組成部分，是教學(xué)的一種方式。 。目的：熟悉26個英文字母 道具：準(zhǔn)備計(jì)時器方法：比賽時將學(xué)生分組，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)，用身體組合將26個英文字母表演出來，可以一人演，也可幾個人組合演。5．傳聲筒目的：練習(xí)字母的聽和寫道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）方法：將學(xué)生分為兩組，面對黑板站成兩列，隊(duì)列的最后一張小桌子上，分別放著兩套字母卡，每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學(xué)看見）并悄悄告訴前面一位同學(xué)（傳的時候要說明大小寫），然后一個接一個，一直傳給本組第一個同學(xué)。教師接著問：Where’s F? 游戲繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)老師帶讀單詞時，遇到非“炸彈”單詞，學(xué)生跟讀，遇到“炸彈”單詞，學(xué)生必須保持安靜，否則哪一個小組有同學(xué)犯規(guī)，該組在小比賽中扣分，或犯規(guī)的學(xué)生罰讀單詞五遍。教師先以較慢的速度依次展現(xiàn),，可以讓學(xué)生來操作游戲，這樣既使學(xué)生有了主動的參與機(jī)會，也使他們更積極地配合游戲的開展，綜合鍛煉他們的英語學(xué)習(xí)反應(yīng)和技能。如教授pen，pencil, eraser, marker等文具時，選三樣放入不透明的布袋中，讓學(xué)生猜有哪些物件。7．唱樂游戲 Sing ，讓學(xué)生在唱歌的時候，記住課文單詞和句型，如“If you’re happy”這一首歌可改編為“It’s time to clean the ’s time to clean the ’s time to do ’s time to go to school.”8． Bingo游戲 食物Bingo 目的：復(fù)習(xí)事物類的英文單詞準(zhǔn)備：讓學(xué)生每人在紙上畫一個3*3的格子，并在自己的九個小方各自分別畫出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate這九種食物。哪位同學(xué)化的叉在橫、豎、斜或?qū)堑乃膫€格子連成線，就大喊Bingo!繼續(xù)游戲，決出前三名。這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。 a nose on a face（貼鼻子）游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個方位詞游戲玩法：在黑板上畫一張缺鼻子的臉，請一個學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。老師說“two”時，學(xué)生指臉并說出“face”。讓學(xué)生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。拿錯的同學(xué)再試一下。給他們記分，看哪個組貼得又快又準(zhǔn)。發(fā)氣球時可以復(fù)習(xí)顏色的詞匯。26：回家目的：復(fù)習(xí)各類學(xué)過的單詞道具：，每所房子代表food, people, toy 中的一類詞。最后錯誤最少和摔倒次數(shù)最少的組獲勝。Faster, faster, up and 。以組為單位，老師向每組學(xué)生中的第一名各說一句英語，要他們依次往下傳?！癝it down”時，每個人都盡快搶一把椅子坐下。以此方式將十個數(shù)字猜出，鞏固數(shù)字的拼寫和認(rèn)讀。（或其它數(shù)字）道具：一只皮球方法：。數(shù)到10后再從一開始。判斷正確得一枚貼紙或其他獎勵。) 目的:用“39。m Li : Hi, Li Lei, here39。方法：老師用手偶或化妝的方式，一陌生人的身份，在課間同學(xué)們玩耍時出現(xiàn)，并向他們問好，同時引導(dǎo)他們說出相應(yīng)的回答。s your name?” “I39。s a...”體會this的距離感。目的：體會That的距離感。s that?。目的：練習(xí)HeShe is a doctor driver policeman nurse ：。如果老師說的是剛才說的關(guān)鍵句，大家就松開手盡快跑回安全區(qū)，并且躲避老師的追捕。t like toy don39。，B組同學(xué)根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組的表格中填上答案。s the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一個時間One o39。方法：，持有0～9卡片的同學(xué)分別站在老師的兩邊。這個游戲激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神，使他們的思維得以擴(kuò)散。:“What39。，讓其他參加游戲的同學(xué)依次將禮物送給過生日的同學(xué)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：教室布置游戲任務(wù)后同學(xué)們沒有反應(yīng)或者沒有按要求做，就是因?yàn)?學(xué)生沒有聽懂老師的游戲規(guī)則和方法，并不是真正理解老師的意思，得要在老師一次次的重復(fù)中才能明白，這樣就會耽誤時間，影響教學(xué)進(jìn)度，因此正確清晰的闡述規(guī)則和方法是游戲的前提。合理、公平、有意義的總結(jié)評價(jià)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展。對于另一方，教師也要積極鼓勵，不能讓學(xué)生有挫敗感。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競爭機(jī)制給學(xué)生無限的激動。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。評價(jià)多樣化：（1）主體多樣化。我們應(yīng)該注重的是