【正文】 分析學(xué)生的語(yǔ)言或非語(yǔ)言表達(dá)，注意觀察學(xué)生在游戲中的參與程度、努力程度等。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｗ⒁庥螒虻牟僮鲿r(shí)間。七、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何把握注意做好游戲前的準(zhǔn)備。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要參與其中的活動(dòng)新一輪課改形勢(shì)下教師角色發(fā)生了很大變化，不僅僅是是知識(shí)的傳授者，而是知識(shí)傳授者，教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者于一身的綜合性角色。在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后,可恰當(dāng)加大難度,請(qǐng)求學(xué)生自創(chuàng)情境,用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話,學(xué)生往往會(huì)發(fā)明性地添加以前所學(xué)內(nèi)容,訓(xùn)練了其機(jī)動(dòng)應(yīng)用的才能,而且溫習(xí)了舊的知識(shí),收到“溫故而知新”、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的步驟和方法課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備首先需要設(shè)計(jì)和選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍處熞鶕?jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)選擇與設(shè)計(jì)。s this? 提問。s your present!I39。老師從圖片中任意選一張，紙出示給學(xué)生A1和B組看。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)猜想游戲。堅(jiān)持到最后的學(xué)生就是下一輪新游戲的老狼。方法：，每隊(duì)出一人當(dāng)指針，其余人報(bào)時(shí)間。Lucy ricenoodles meat fish saltpepper 方法：，每組選出一人品嘗食物。例如：關(guān)鍵句為 He likes toy ：He like toy doesn39。，下面的同學(xué)應(yīng)用He She is a...來(lái)猜。然后換另一個(gè)學(xué)生來(lái)扔沙包。道具：；每張單詞卡上連一根線；沙包方法：把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開正反面了。：What39。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ?。方法：老師做司機(jī)，孩子們先連成一隊(duì)開車，然后依次在各個(gè)站點(diǎn)下車，下車前向司機(jī)告別。學(xué)生上車前必須向司機(jī)問好。Miss cat: Miao, Miao… Mr mouse: Help, help!(老鼠跑到后排，躲在同學(xué)們身后求救。目的：熟悉數(shù)字1～5的英文表達(dá)方法： ，背對(duì)其余站成一排的同學(xué)。目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達(dá)（或其他數(shù)字練習(xí)）方法：“丟手絹”的游戲。扮演鐘點(diǎn)的學(xué)生舉起卡片one。以下游戲可鍛煉學(xué)生對(duì)于認(rèn)知數(shù)字的靈活性。堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)是獲勝者。發(fā)令員發(fā)令，每人只許有一個(gè)動(dòng)作，讓錯(cuò)的學(xué)生出局，哪組剩下的人多哪組則獲勝。方法：讓學(xué)生一起站在黑板前（每次四至六人），老師在一旁用It39。可以分組比賽看誰(shuí)做得好。27：手忙腳亂目的：熟悉表示各個(gè)科目的英文單詞道具：在地上畫一個(gè)3*3或更大的格子，每個(gè)至少能站下一名同學(xué)，格內(nèi)寫下各個(gè)科目的中文，相同科目可以同時(shí)出現(xiàn)，一個(gè)帶指針的轉(zhuǎn)盤，盤面分為四格，每格內(nèi)寫一個(gè)科目。 ing目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)物單詞，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。，停止吹氣球。把大圖身體各個(gè)部位剪下，放在一起；膠水或兩面膠紙。方法：。 目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來(lái)，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。y j c f a t h e j o l t n a m o u g w n w e n r 10．單詞接龍 Word chain ，讓學(xué)生用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為首字母，拼寫出一個(gè)新的單詞，然后讓另一個(gè)學(xué)生以新單詞的尾字母作為首字母，再拼出一個(gè)新單詞??最后形成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單詞龍，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。時(shí)間Bingo 目的：熟悉時(shí)間的英文表述道具：讓學(xué)生每人在紙上畫一個(gè)4*4的格子，老師在黑板上寫出20個(gè)時(shí)間。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。或者老師大聲，學(xué)生大聲；老師小聲，學(xué)生大聲。如復(fù)習(xí)book，eraser, desk, chair 以及句型What’s this? 把準(zhǔn)備好的單詞圖片剪成三或四小塊，出示第一小塊，問What’s this? 學(xué)生回答可能五花八門，老師再出示第二小塊，問What’s this? 直至大部分學(xué)生猜出該圖片代表的單詞。也可進(jìn)行摘蘋果的游戲：一棵蘋果樹上結(jié)了一些蘋果（字母），讓學(xué)生將蘋果摘放在相應(yīng)的筐中（元音）。在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會(huì)沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會(huì)越來(lái)越小。計(jì)時(shí)器。 傳統(tǒng)的Bingo游戲是練習(xí)單詞的，考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，經(jīng)過改良，可以利用Bingo游戲來(lái)練習(xí)字母。3．依據(jù)游戲的教學(xué)目的可分為：新知識(shí)新能力的呈現(xiàn)游戲、新學(xué)知識(shí)能力的運(yùn)用游戲、已學(xué)知識(shí)能力的鞏固游戲。四、游戲活動(dòng)的基本特征：游戲要生動(dòng)活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣取向與心理特征，能吸引他們的注意力，能調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，以游戲?yàn)檩d體，語(yǔ)言為工具，讓孩子們完全陶醉在英語(yǔ)的世界中。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的游戲形式，能讓學(xué)生直接運(yùn)用、體會(huì)記憶的內(nèi)容，因而可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。㈡從課堂教學(xué)的角度游戲的運(yùn)用不但可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而且強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。[3]游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式。兒童的認(rèn)知階段決定兒童的游戲方式。把游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓兒童在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，正體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求。這樣，學(xué)生在表演中既促進(jìn)了教學(xué)的開展，又培養(yǎng)了綜合語(yǔ)言能力。（三）句型游戲，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力掌握一門語(yǔ)言的目的是為了交流，《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也很強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。方法：全班分為四個(gè)大組，每個(gè)組出一個(gè)代表，教師說本單元的單詞，學(xué)生代表在黑板上畫出單詞的相應(yīng)部位，最后評(píng)出表現(xiàn)最好的組。筆者認(rèn)為該游戲任務(wù)簡(jiǎn)單，適合了三年級(jí)學(xué)生的水平，他們剛剛接觸英語(yǔ)，知識(shí)能力有限，如果任務(wù)的設(shè)計(jì)超出他們的能力，就會(huì)讓學(xué)生感到心有余而力不足，以這種輕松的方式練習(xí)幾句常用的打招呼、詢問對(duì)方姓名的句型來(lái)導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的日常會(huì)話用語(yǔ)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快融入課堂。游戲教學(xué)法的形式 7有很多種，現(xiàn)以人教版英語(yǔ)教材《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)的篇章為實(shí)例進(jìn)行闡述。英語(yǔ)在學(xué)校一個(gè)周僅有兩個(gè)課時(shí)，還經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科占用，筆者的英語(yǔ)課也時(shí)有被班主任占用的情況，這樣，就使學(xué)生接觸英語(yǔ)課的機(jī)會(huì)更少了；師生普遍認(rèn)為英語(yǔ)是副科，教師幾乎是照本宣科甚至讓學(xué)生自習(xí)，學(xué)生興趣淡薄，部分學(xué)生甚至完全不學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生升入初中后，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)力不從心、非常吃力。在游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)的、協(xié)作的、相互關(guān)心的精神，這種教育既深刻又活潑、既形象又生動(dòng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、學(xué)得輕松愉快。（二）游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的意義游戲教學(xué)法運(yùn)用在教學(xué)中有著很多的好處?！薄缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣??”?！盵2] 不難看出，游戲教學(xué)法是由教師以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)的，以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)力，以學(xué)生為游戲的主體并始終伴隨著師生愉悅情緒的教學(xué)方法。他提出，游戲具有四種價(jià)值，即發(fā)展身體、培養(yǎng)高尚道德、能使腦筋脫敏、為休息之靈丹。當(dāng)代，游戲教學(xué)在理論與實(shí)踐上都有發(fā)展，它不僅成為幼兒教育的主要活動(dòng)形式，而且滲透到小學(xué)低年級(jí)，成為幼小銜接的有效機(jī)制之一。（3）美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威（John dewey）從他的“活動(dòng)”理論出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。一、“游戲教學(xué)法”的界定(一)國(guó)內(nèi)外“游戲教學(xué)法”的相關(guān)研究國(guó)外國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。 English , English teachers in the teaching of“ moderate application of game teaching method”, bined with the actual students and teaching content, fully tap the teaching resources, carefully designed to stimulate students interest in the game, to stimulate students interest in learning, make the studentsto dedicate themselves English class, fall in love with English classes, English classes to “l(fā)ive” has great words : the game teaching method。第一篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用專 業(yè) 代 碼：040101學(xué) 號(hào)：080601010042貴 州 師 范 大 學(xué)（本 科）畢業(yè)論文題 目：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院專 業(yè)：教育學(xué)年 級(jí)：2008級(jí) 姓名：韋 唯指導(dǎo)教師：馮 寅（助教）完成時(shí)間：2012年4月12日淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用08教育學(xué) 韋 唯摘要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。primary school English teaching。19世紀(jì)末開始，人類學(xué)家、民俗學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家等就開始了對(duì)于游戲的學(xué)術(shù)探討。他非常重視兒童的游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生在主動(dòng)作業(yè)中運(yùn)用思想。日本、美國(guó)等都在廣泛地采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。[1]13在長(zhǎng)達(dá)六十年的教育生涯中，陳鶴琴先生非常關(guān)心兒童的游戲，他在大量實(shí)踐研究中積累了豐富的游戲素材，形成了一套獨(dú)特的游戲理論。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中玩”?？梢?，興趣作用之大。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱、整理、篩選和提煉，以及我在畢節(jié)市清水浦鎮(zhèn)中心校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了幾點(diǎn)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義，具體如下：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰認(rèn)為，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)成功的關(guān)鍵”。充分發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力陳鶴琴先生提出：“游戲能使腦筋脫敏。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法還是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要手段。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。（一）游戲?qū)胄抡n常言說，“良好的開端，是成功的一半。這個(gè)游戲?qū)?，取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生表現(xiàn)比較積極，通過游戲使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，游戲的內(nèi)容切合主題，并以游戲內(nèi)容銜接本課時(shí)的新內(nèi)容，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲之三：“你說我做” 目的：熟悉《Unit 3 let’s paint》中的blue、green、yellow、red、purple、white、black、orange、pink、brown表示顏色的單詞，結(jié)合復(fù)習(xí)Unint 2所學(xué)的身體部位的單詞，以及stand up、sit down命令。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)句型，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)。以上便是筆者在教學(xué)中所運(yùn)用的其中幾個(gè)游戲，游戲內(nèi)容的難度都不太大，適合農(nóng)村地區(qū)初學(xué)英語(yǔ)的孩子們，也取得了不錯(cuò)的效果，感到非常欣慰。即將成為新時(shí)代的教育工作者的我們肩負(fù)時(shí)代的重任，我們要守望教育的本真，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更多的路還有待我們?nèi)フ覍ぁ⑷?shí)踐。在感知運(yùn)動(dòng)階段是用具體方式游戲，如使用身體動(dòng)作和擺動(dòng)具體的物體。[4]它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的。并且通過聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、蹦蹦跳跳等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及表達(dá)欲望，誘發(fā)他們的求知欲，還可以培養(yǎng)他們的記憶能力、觀察能力、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。有利于開展自主合作的探究式的教學(xué)方式《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。：一個(gè)好的游戲活動(dòng)必須目的明確，帶有一定的任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中通過運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)去完成預(yù)先設(shè)置的任務(wù)，從而掌握所教的語(yǔ)言點(diǎn)，達(dá)到溝通的目的。4．按游戲的教學(xué)內(nèi)容可分為：字母游戲、單詞游戲、語(yǔ)音游戲、句型游戲、語(yǔ)法游戲。讓學(xué)生在草稿紙上繪制44的表格，讓學(xué)生在上面填寫字母，然后老師念出某個(gè)英語(yǔ)字母，學(xué)生在自己的表格里尋找是否有這個(gè)字母，如果有，則用筆把該字母劃掉。方法：將上述單詞打亂順序放在一起，并將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把所有單詞按照首字母的字母順序排列起來(lái)。這時(shí)，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。詞匯游戲易于組織,操作簡(jiǎn)便,靈巧靈活,合適在各種課中利用。該游戲可用于練習(xí)”What can you see?” “What’s heshe doing?” “ What’s the weather like?” “ How many? are there?” 等等。這個(gè)游戲老師也可以在教室隨意走動(dòng)，選不同的學(xué)生在其耳邊說單詞或句子，其他學(xué)生都好奇老師說了什么，就會(huì)努力聽清老師說的 話，同時(shí)也可以增進(jìn)老師和學(xué)生之間的親近和感情。，其他同學(xué)