【正文】 四、建立科學(xué)合理的評價體系評價體系的科學(xué)合理，要求將結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，重視每位學(xué)生的個體發(fā)展，評價體系應(yīng)該著重于過程評價。也就是說，項目教學(xué)法主要是學(xué)生圍繞工作任務(wù)而展開，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，不能代替學(xué)生完成主體教學(xué)任務(wù)。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，對于技工院校學(xué)生來說，較難以接受，久而久之而就會失去進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。七、結(jié)語從職業(yè)教育的實踐經(jīng)驗出發(fā)，項目教學(xué)法的效果逐漸被認可。在項目討論中，成員各抒己見，對這些作品的拍攝角度、使用的器材、拍攝角度等進行分析，結(jié)合項目主題共同討論并確定宣傳冊題目，對于實踐的步驟和程序進行設(shè)計，確保項目探究能夠按計劃進行。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程和每個環(huán)節(jié)的基本要求。結(jié)語它的教學(xué)目的明確，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立完成項目讓學(xué)生很好地把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，還培養(yǎng)了合作、獨立解決問題的能力。教師這個時候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實際情況，方可選定好項目。教師這時候并不是在旁邊看著就行了，同樣要和學(xué)生一起奮斗。每個小組要自己針對小組成員獨立制定小組項目制作計劃表（見表1）。好的項目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價值。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。在每個階段項目任務(wù)完成后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進行評估，再由教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達到了，可是，卻不能讓他們太心急，因為太心急會造成對項目的分析不夠仔細，于是我便進一步提出問題：找出需要進行修改的地方，并列舉出來，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識進行操作。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進行項目細化時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。那么，“項目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計課程中的呢？綜合各方面信息，認清專業(yè)教學(xué)目標當(dāng)前我國經(jīng)濟高速增長，廣告等設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計人才。那么如何解決呢？讓我們來看看項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用吧。而“項目教學(xué)法”則針對的是提高發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會的需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡。在實現(xiàn)商務(wù)談判過程中，每個團隊分工合作、職責(zé)分明，團隊意識很強。四、關(guān)于項目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過程中的思考筆者在采用項目教學(xué)法展開《商務(wù)談判》課程教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點體會。按此原則，全班學(xué)生共分為“狼人隊”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊”“沖擊者”等八個團隊。本次項目的設(shè)計學(xué)習(xí)項目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準備將一樓的小賣部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包。由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵與實施步驟項目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。企業(yè)對優(yōu)秀商務(wù)談判人員的需要日益增加，只有采用項目教學(xué)法對《商務(wù)談判》課程開展教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)社會所需的、既懂談判理論又能熟練運用談判技能的高素質(zhì)人才。學(xué)生即使理論知識學(xué)好了，在企業(yè)談判實踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性。①確定項目。⑤檢查評估。（4）遇到談判僵局時，能夠運用技巧進行突破，爭取談判成功。在談判過程中，學(xué)生營造了良好的談判開局氣氛；能夠在商務(wù)談判中合理報價、靈活使用談判策略進行討價還價、迫使對方讓步以及阻止對方進攻；并能調(diào)解商務(wù)談判中的沖突與僵局。項目教學(xué)法切實能提高學(xué)生的團隊合作意識，談判過程也是對學(xué)生口才訓(xùn)練的過程。一、項目教學(xué)法在中職學(xué)校中的重要性“項目教學(xué)法”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。在實施“項目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段，這是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。面對這樣的問題，為了更好的讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的實際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項目教學(xué)法”，在講解每一個工具、每一個命令時，都會用一些有趣的項目來吸引他們，讓他們有沖動去探究制作的方法。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將平面設(shè)計中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。對于平面設(shè)計課程來說，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修改步驟，如果用同一步驟來做，很容易出現(xiàn)錯誤；例如，有時要根據(jù)觀察，調(diào)整[仿制圖章工具]的[流量]和[不透明度]的屬性值，以達到最佳效果等。設(shè)計評價方式，得到多層收獲對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。項目教學(xué)法的實施過程在做項目的過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會自己主動地去深入學(xué)習(xí)要應(yīng)用到的知識點，即便是項目最終沒完成或效果不好，對他們來說也是一個很有意思的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會了如何在面對同樣的問題時該怎么去共同解決問題。反之，難度太大，學(xué)生努力了也做不到預(yù)期效果，就會挫傷他們的自信心，產(chǎn)生畏懼心理，適得其反。當(dāng)學(xué)生面對困難的時候，應(yīng)鼓勵他們?nèi)D書館查找資料，去網(wǎng)上搜索解決問題的方法，還有上論壇去尋求幫助，讓他們學(xué)會自己解決問題。 項目的總結(jié)在完成項目工作后，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，目的在于固化學(xué)生的操作技能，提升他們的技術(shù)水平。（3）在分小組完成項目的時候，要求小組長有較強的專業(yè)技能和管理能力。攝影攝像專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性很強，需要學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。項目主題的確定需要圍繞攝影專業(yè)的教學(xué)目標進行：從理論知識的學(xué)習(xí)角度講，學(xué)生需要在項目探究中學(xué)習(xí)并鞏固不同攝影