【正文】 四、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系的科學(xué)合理，要求將結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視每位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該著重于過(guò)程評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法主要是學(xué)生圍繞工作任務(wù)而展開(kāi)，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，不能代替學(xué)生完成主體教學(xué)任務(wù)。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，對(duì)于技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難以接受，久而久之而就會(huì)失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。七、結(jié)語(yǔ)從職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，項(xiàng)目教學(xué)法的效果逐漸被認(rèn)可。在項(xiàng)目討論中，成員各抒己見(jiàn)，對(duì)這些作品的拍攝角度、使用的器材、拍攝角度等進(jìn)行分析，結(jié)合項(xiàng)目主題共同討論并確定宣傳冊(cè)題目，對(duì)于實(shí)踐的步驟和程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目探究能夠按計(jì)劃進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程和每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。結(jié)語(yǔ)它的教學(xué)目的明確，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目讓學(xué)生很好地把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，還培養(yǎng)了合作、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師這個(gè)時(shí)候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實(shí)際情況，方可選定好項(xiàng)目。教師這時(shí)候并不是在旁邊看著就行了，同樣要和學(xué)生一起奮斗。每個(gè)小組要自己針對(duì)小組成員獨(dú)立制定小組項(xiàng)目制作計(jì)劃表（見(jiàn)表1）。好的項(xiàng)目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價(jià)值。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)估，再由教師檢查評(píng)價(jià)，通過(guò)階段性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，可是，卻不能讓他們太心急，因?yàn)樘募睍?huì)造成對(duì)項(xiàng)目的分析不夠仔細(xì)，于是我便進(jìn)一步提出問(wèn)題：找出需要進(jìn)行修改的地方，并列舉出來(lái)，然后分析可以用以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)進(jìn)行操作。在介紹項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。那么，“項(xiàng)目教學(xué)法”具體是如何引入到平面設(shè)計(jì)課程中的呢？綜合各方面信息，認(rèn)清專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，廣告等設(shè)計(jì)行業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量的熟練的制圖人員和設(shè)計(jì)人才。那么如何解決呢？讓我們來(lái)看看項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用吧。而“項(xiàng)目教學(xué)法”則針對(duì)的是提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，正應(yīng)了高速發(fā)展的社會(huì)的需要，從而越來(lái)越多的被各類(lèi)學(xué)校所提倡。在實(shí)現(xiàn)商務(wù)談判過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分工合作、職責(zé)分明，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。四、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在《商務(wù)談判》課程應(yīng)用過(guò)程中的思考筆者在采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)《商務(wù)談判》課程教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)，不斷反思，有以下兩點(diǎn)體會(huì)。按此原則，全班學(xué)生共分為“狼人隊(duì)”“”“終結(jié)者”“繼承者”“”“射擊手”“星空隊(duì)”“沖擊者”等八個(gè)團(tuán)隊(duì)。本次項(xiàng)目的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述如下：甲方：本學(xué)校乙方：某連鎖便利店假設(shè)：甲方（本學(xué)校）準(zhǔn)備將一樓的小賣(mài)部出租外包，乙方（某連鎖便利店）有意向承包。由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與實(shí)施步驟項(xiàng)目教學(xué)法是在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)對(duì)優(yōu)秀商務(wù)談判人員的需要日益增加，只有采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)《商務(wù)談判》課程開(kāi)展教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的、既懂談判理論又能熟練運(yùn)用談判技能的高素質(zhì)人才。學(xué)生即使理論知識(shí)學(xué)好了，在企業(yè)談判實(shí)踐中也難以展現(xiàn)創(chuàng)造力和靈活性。①確定項(xiàng)目。⑤檢查評(píng)估。（4）遇到談判僵局時(shí)，能夠運(yùn)用技巧進(jìn)行突破，爭(zhēng)取談判成功。在談判過(guò)程中，學(xué)生營(yíng)造了良好的談判開(kāi)局氣氛；能夠在商務(wù)談判中合理報(bào)價(jià)、靈活使用談判策略進(jìn)行討價(jià)還價(jià)、迫使對(duì)方讓步以及阻止對(duì)方進(jìn)攻；并能調(diào)解商務(wù)談判中的沖突與僵局。項(xiàng)目教學(xué)法切實(shí)能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，談判過(guò)程也是對(duì)學(xué)生口才訓(xùn)練的過(guò)程。一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校中的重要性“項(xiàng)目教學(xué)法”現(xiàn)在越來(lái)越得到各國(guó)教育界的重視。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。面對(duì)這樣的問(wèn)題，為了更好的讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力，在課程教學(xué)過(guò)程中我引入了“項(xiàng)目教學(xué)法”，在講解每一個(gè)工具、每一個(gè)命令時(shí)，都會(huì)用一些有趣的項(xiàng)目來(lái)吸引他們，讓他們有沖動(dòng)去探究制作的方法。不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)和技能解決其他一些實(shí)際問(wèn)題，將平面設(shè)計(jì)中的各模塊知識(shí)進(jìn)行交叉綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，就算是“美化人像”，不同的圖片有不同的修改步驟，如果用同一步驟來(lái)做，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；例如，有時(shí)要根據(jù)觀察，調(diào)整[仿制圖章工具]的[流量]和[不透明度]的屬性值，以達(dá)到最佳效果等。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，得到多層收獲對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評(píng)價(jià)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程在做項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地去深入學(xué)習(xí)要應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)，即便是項(xiàng)目最終沒(méi)完成或效果不好，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很有意思的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)該怎么去共同解決問(wèn)題。反之，難度太大，學(xué)生努力了也做不到預(yù)期效果，就會(huì)挫傷他們的自信心，產(chǎn)生畏懼心理，適得其反。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)D書(shū)館查找資料，去網(wǎng)上搜索解決問(wèn)題的方法，還有上論壇去尋求幫助，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。 項(xiàng)目的總結(jié)在完成項(xiàng)目工作后，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，目的在于固化學(xué)生的操作技能，提升他們的技術(shù)水平。（3）在分小組完成項(xiàng)目的時(shí)候，要求小組長(zhǎng)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和管理能力。攝影攝像專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，需要學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。項(xiàng)目主題的確定需要圍繞攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行：從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)角度講，學(xué)生需要在項(xiàng)目探究中學(xué)習(xí)并鞏固不同攝影