【正文】 要求，專業(yè)理論實(shí)踐課進(jìn)行整合，具體項(xiàng)目如下：（1）鉗工基本技術(shù)；（2）直流電路；（3）交流電路；（4）電機(jī)與控制；（5）直流穩(wěn)壓電源；（6）放大器（助聽(tīng)器）；（7）信號(hào)發(fā)生器（汽車?yán)闰?qū)動(dòng)電路）；（8）模擬電路整機(jī)（收音機(jī)）；（9）組合邏輯電路（裁判器）；（10）時(shí)序邏輯電路（搶答器）；（11）綜合數(shù)學(xué)電路（數(shù)顯計(jì)數(shù)器）；（12）電子電路制版與電子仿真；（13）單片機(jī)原理及運(yùn)用（數(shù)顯時(shí)鐘）；（14）傳感器應(yīng)用（簡(jiǎn)單數(shù)顯溫控系統(tǒng)）；（15）PLC技術(shù)應(yīng)用；（16）家用電器原理及檢修；（17）制冷；（18）復(fù)習(xí)考證。（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)。（7）具有一定的難度，不僅注重已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。（3）教師的培訓(xùn)：學(xué)校組織課程開(kāi)發(fā)專家對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用教師進(jìn)行項(xiàng)目課程的培訓(xùn)。（2）加大校本課程開(kāi)發(fā)力度，建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作組，逐步建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。（4）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入。第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)項(xiàng)目教學(xué)法的看法：確定目標(biāo)在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)的是“你學(xué)會(huì)了什么”，而在項(xiàng)目教學(xué)法中，必須明確告訴學(xué)生“你能做到什么”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)積極性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：⑴“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)要有層次性。⑶“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)要有關(guān)聯(lián)性。３、項(xiàng)目的實(shí)施。⑵要讓每位學(xué)生都參與到項(xiàng)目中。４、“項(xiàng)目教學(xué)法”的反思通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：⑴在選擇項(xiàng)目時(shí)要打破各門(mén)學(xué)科的界線，克服“課程制”的約束，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)各門(mén)教程進(jìn)行整合，將實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中的工程項(xiàng)目融入到教學(xué)項(xiàng)目中來(lái)。⑶學(xué)生分組是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，防止出現(xiàn)依賴思想，同時(shí)注意學(xué)生的兩極分化。中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)特長(zhǎng)。自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高中學(xué)生升入高校的機(jī)會(huì)大幅提高，家長(zhǎng)和學(xué)生選擇普通高中的熱情更加高漲，使職業(yè)教育處于更加劣勢(shì)的地位。相當(dāng)部分職業(yè)學(xué)校仍沿襲普高教育的路線，重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性。“項(xiàng)目教學(xué)法”因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，更加符合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，在職業(yè)教育的舞臺(tái)上顯示出了強(qiáng)大生命力。項(xiàng)目工作的突出特征是完整的學(xué)習(xí)行動(dòng)，它是跨專業(yè)、跨職業(yè)的，可以使用多種工具、多種方法。在學(xué)習(xí)情境中，設(shè)置必要的工作過(guò)程情節(jié)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)過(guò)程，從而養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)生為了獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)單，就必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，分工協(xié)作，通過(guò)資料檢索、實(shí)踐動(dòng)手、企業(yè)實(shí)習(xí)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，掌握完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能，從而獲得職業(yè)能力的鍛煉。項(xiàng)目分組后教師要做好學(xué)生的動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解項(xiàng)目的意義、項(xiàng)目應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能、項(xiàng)目活動(dòng)所需的技能與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立探索，親歷完成全過(guò)程。（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)要恰當(dāng)首先，項(xiàng)目難易度應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，“跳起來(lái)能摘到挑子”；其次，項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)條件相結(jié)合，學(xué)生能順利完成；再次，項(xiàng)目任務(wù)適合在課程的一個(gè)周期內(nèi)完成，小的任務(wù)可以在一節(jié)課內(nèi)完成，大的任務(wù)可通過(guò)一個(gè)教學(xué)單元完成；最后，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要給學(xué)生留有自主開(kāi)拓的余地，“一個(gè)項(xiàng)目多個(gè)方案”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。（4）項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)估是項(xiàng)目式教學(xué)法的有效補(bǔ)充讓盡可能多的學(xué)生展示自己的項(xiàng)目作品，以鼓勵(lì)為主，以發(fā)展為方向，增強(qiáng)自信。因此，學(xué)校要建立激勵(lì)措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施平臺(tái)。office automation。下面，結(jié)合一堂辦公自動(dòng)化課談?wù)劚救嗽谑褂庙?xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中的幾點(diǎn)想法。實(shí)施時(shí)間：2011年5月20日。當(dāng)然，作為項(xiàng)目實(shí)施的主導(dǎo)者――教師，我們必須精心備課，充分估計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，作好知識(shí)準(zhǔn)備。 項(xiàng)目的實(shí)施在項(xiàng)目實(shí)施前，建議各組在組長(zhǎng)的組織下合理分工，以提高工作效率。②啟動(dòng)PowerPoint：組織學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint。剖析老師的“個(gè)人簡(jiǎn)介”，分組制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并填寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表。教學(xué)課件、論文答辯，產(chǎn)品演示、廣告宣傳，你要問(wèn)它叫什么，英文名稱PowerPoint，中文就叫幻燈片。咱把“插入”菜單點(diǎn)，“新幻燈片”再來(lái)選一選。成功還差一小步，最后再把內(nèi)容填。第二，項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的多樣性保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中不斷提高和發(fā)展自己。第一，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要能突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要使學(xué)生對(duì)所要完成的項(xiàng)目，所需解決的問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)[2]，因此作為任課教師，要對(duì)項(xiàng)目精心選擇，而不是隨便找來(lái)一個(gè)任務(wù)應(yīng)付了事。第三，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。結(jié)論總之，項(xiàng)目教學(xué)法在辦公自動(dòng)化課程中是一種行之有效的教學(xué)法，今后我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)、正確使用，只有這樣才能推動(dòng)辦公自動(dòng)化課程改革工作的進(jìn)一步發(fā)展。由此可以看出，在六合一項(xiàng)目教學(xué)中融合了任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法和探究教學(xué)法等幾種先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在教學(xué)任務(wù)或工作任務(wù)的完成過(guò)程中，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和職業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一。例如，在齒輪傳動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以提出這樣的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)單級(jí)齒輪減速器進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中由于學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的能力尚淺，教師可以給出相關(guān)條件和圖紙參考，然后讓學(xué)生完成單級(jí)齒輪減速器的設(shè)計(jì)任務(wù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以將過(guò)程評(píng)價(jià)和師生共同評(píng)價(jià)等幾種方式結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，以求對(duì)學(xué)生在教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀正確的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)質(zhì)量的不斷提