【正文】 必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備等。①項目課程：若干個項目組成項目課程，項目可以是一組典型的工作任務，綜合覆蓋若干個實際工作任務；也可以針對某一典型的工作任務，完整地經(jīng)歷生產(chǎn)某一產(chǎn)品的工作過程；也可以解決某個單個或局部的問題。（2）學生在教師的主持下以小組合作工作形式，自行組織完成項目。項目課程要求教學規(guī)范，按實踐課程設計學習過程，在實踐情境中開展學習，并最終落實到促進學習者有效學習上。教師的組織方式變?yōu)榻處焾F隊或專家工作室，教學場所融實踐與理論學習于一體。（3）工作要主動，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。一門項目課程，縱向上可以分成若干個項目，其邏輯關系有：遞進式（按復雜程度）、流程式（按工作過程）和并列式（按任務安排），等等。技術理論知識，是指完成該工作任務必須具備的理論性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”，其基本要求是以滿足工作過程為基本原則，要避免以工作任務為參照點，重新裁剪原有理論知識體系的傾向。（三）項目教學法的教學環(huán)節(jié)（1）確定項目任務；（2）制定計劃；（3）實施計劃；（4）檢查評估；（5）歸檔或結果應用。具備從事電子專業(yè)工作的基本能力和基本技能，能運用本專業(yè)的知識和技術分析解決實際問題。（三）傳統(tǒng)的學科體系課程開設：文化基礎課，專業(yè)理論課———電工基礎、電子線路、電工儀表與測量、電子測量與儀器、電力拖動、黑白電視機原理、彩色電視機原理與維修，專業(yè)實踐課———鉗工基本技術、電工工藝實訓、電子裝配工藝、維修電工、無線電裝接工、家電維修工等。（3）能與電子企業(yè)實際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動有直接的關系。（6）學生自己克服處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題。（2）校本教材的開發(fā)：項目課程的實施需要配套的新版教材，教材開發(fā)要按照職業(yè)實踐的邏輯順序，重點挖掘并拓寬課程內在的運用的關聯(lián)、延伸和互動。四、幾點思考綜上所述，在專業(yè)教學中實施項目教學法應做到以下幾點：（1）改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，打破“三段式”、“學科式”的課程體系，根據(jù)對工作任務的分解，構建起“模塊化”的課程體系。同時加強理論課教師與實踐課教師、基礎課教師與專業(yè)課教師間的合作，形成項目課程開發(fā)團隊。學生到企業(yè)頂崗實習，及時了解企業(yè)對人才的需求，以及對勞動者素質的要求。而“項目教學法”則能把計算機理論教學和實踐教學有機地結合起來，比較適合項目教學法。教師應根據(jù)教學目標和內容，合理設計項目，而項目的數(shù)量、大小和要求則可以根據(jù)實際情況而定。要充分發(fā)揮計算機綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息的功能，設置特定的情境,創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生在愉悅的環(huán)境中主動地完成學習“項目”。所謂留白，就是教師在設計問題時不要面面俱到，要給學生的思考和嘗試留有空間，讓學生發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的功效，上網(wǎng)去搜索、去探索。單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同，要讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。教師要發(fā)揮主導作用，作好一個教學設計者、指導者、示范者和服務者。中職教學項目教學法實施步驟注意事項一、研究背景近年來，我校學生在保持高就業(yè)率的同時，還存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是對口就業(yè)率不高、學非所用的現(xiàn)象比較嚴重。在實際工作中，中職學生與企業(yè)的勞動關系以事實勞動關系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動合同，中職畢業(yè)生晉升機會和發(fā)展空間不大。在教學中，專業(yè)課程的設置及技能的培養(yǎng)還不能適應企業(yè)的實際需求，職業(yè)教育與市場對人才的需求存在一定的脫節(jié)。對于一些技術性較強的專業(yè)，有些教師沒有到企業(yè)進行實踐，自身知識結構比較落后。項目可以是生產(chǎn)出一個有使用價值的產(chǎn)品、模型或者完成一個訂單，找到某項任務的解決方案等。（1）學習工作融合學習行動的過程即完整的工作過程。學習任務單集合了學生在完成工作任務過程中要掌握的理論知識、解決的問題答案和總結的技能經(jīng)驗等。（2）成立項目小組利用“一個項目多個方案”進行分組，每組實施一個項目方案。（4）項目實施按照計劃實施操作，在實施過程中注意與他人合作。（6）項目小結項目完成后，教師要組織學生交流，總結項目教學活動的意義，反思理論知識與技能上的不足，然后找到存在的問題及解決的方法。教師的指導應是啟發(fā)性的，針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的實施，不論對教師還是對學生的要求都是非常高的，并要依托具體的企業(yè)才能達到理想的效果。關鍵詞：項目教學法；辦公自動化；應用中圖分類號：TP3054文獻標識碼：A文章編號：10093044(2011)30746902The Application of Project Teaching Method in the Office Automation TeachingTONG Ping(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a puter professionals the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject words: proje