比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)[全文5篇]-文庫吧資料
2024-10-28 23:55本頁面
【正文】 都開心地笑了。請你用這樣的句式跟自己的同桌說一說（課件出示）師：大象伯伯走過來說：“你們誰摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會它著急時的心理，再讀這個句子，這時，金絲猴還在河這邊，起——（生）齊讀句子（師）：金絲猴很著急，比賽剛剛開始的時候，梅花鹿可一點(diǎn)都不著急呢，它只輕輕一跳就（出詞卡：過了河）（生齊）：過了河（師）：可惜它卻不會爬樹，摘不到果子。（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子?。磕钦媸怯斜绢I(lǐng)也使不上，金絲猴多著急啊，哪個詞可以看出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。男女生讀句（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因?yàn)樗粫罉?。（師）：把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。師：誰來表演一下生表演（師）：費(fèi)了好大的勁，還是摘不到果子，梅花鹿徹底泄了氣，只好——[（生低聲地）：垂頭喪氣地回來了。（師引讀）：可是，果樹太高了……（師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（生）：垂頭喪氣（師）：展示詞卡：垂頭喪氣 誰能說說垂頭喪氣是什么意思？生：很失望的意思。（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：誰能來得意揚(yáng)揚(yáng)地讀讀這個詞？（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：你可真得意，誰能表現(xiàn)得比他更得意，更驕傲一些？（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（高昂著頭，喜滋滋地）那么誰能表演一下得意揚(yáng)揚(yáng) 學(xué)生表演（師）：難怪梅花鹿會得意揚(yáng)揚(yáng)地想——（生）：“還是我的本領(lǐng)大！”（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。生讀（師）：梅花鹿不但跑得快，過河也那么輕松，他的本領(lǐng)真大！對，就這樣讀，孩子們一起讀?？墒牵⒆觽?，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？（生）：不能。（師焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快點(diǎn)，金絲猴快追上了！生再讀句。哪個孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些?！保┍荣惥鸵_始了，我們快去看看吧，梅花鹿有跑得快的本領(lǐng)，課文中哪個地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。（梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。誰來回答老師提出的問題？生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。其它同學(xué)審視要想學(xué)好此文你覺得有哪些疑問呢？小組交流批注，解決心中的疑問，如果有解決不了的問題同學(xué)們就大膽提出來我們一起解決。如果生字朋友自己跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀（打亂順序讀）和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。小組交流字詞的理解有一棵果樹上結(jié)滿了果子，同學(xué)們你們想不想試試，看看你能不能摘到果子。（課件出示）師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快…師：你們說的真不錯，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很大，但是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更大，會發(fā)生什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》 板書課題，結(jié)合課題你都批注了哪些內(nèi)容呢？二、同桌互讀課文，結(jié)合之前的預(yù)習(xí)批注糾正本課生字的讀音。教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀。使學(xué)生學(xué)會與人合作，樂于與人合作教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。（2）通過感情朗讀體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2．過程與方法。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用謎語激趣法、對比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這是一篇童話故事。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會。同時，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來。班級的學(xué)習(xí)氛圍較好。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。在學(xué)習(xí)課文時，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。作為一個教師，我始終把調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個重點(diǎn)而且是難點(diǎn)來抓。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學(xué)。這是一篇童話故事。）四、拓展生活中還有哪些事
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