【正文】 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。單絲不成線,獨(dú)木不成林師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學(xué)們?cè)敢夂献?、學(xué)會(huì)合作、快樂地合作！作業(yè)：和本組的同學(xué)合作，把這個(gè)小故事變成課本劇，和同學(xué)演一演。課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？小組交流，全班匯報(bào)。表演讀全文。④ “他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。b他讀得好，讀出了成功、快樂。③ 誰來讀第4自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導(dǎo)個(gè)別讀。小組進(jìn)行說和演，再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演，全班齊讀。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng)：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。學(xué)習(xí)課文4自然段。四、學(xué)習(xí)課文。出示掛滿果子的大樹，請(qǐng)學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。出示生字卡片進(jìn)行開火車游戲。小提示：圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。出示課件（學(xué)習(xí)多音字），注意個(gè)別難字的讀音。自由拼讀。三、學(xué)習(xí)生字詞。小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容（做課件：連線題）。小組合作讀課文。出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫），問：它們各有什么本領(lǐng)？揭示課題：比本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。過程與方法：① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；② 通過感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：遇到這樣的的問題可怎么辦？1 在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。誰來當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀?！◣煟簩?duì)呀，比賽時(shí)，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術(shù)課時(shí)，合作可以讓我們做出更精美的作品；遇到困難時(shí)，合作是解決難題的那把金鑰匙。（生）：我在我們樓下玩時(shí)，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個(gè)柵欄門很重，又會(huì)自己關(guān)攏起來，我就和小伙伴合作，一個(gè)人按著柵欄門，一個(gè)人進(jìn)去撿球。讓我們?cè)僮x兩個(gè)小動(dòng)物合作摘果子的句子，再來欣賞他們倆成功的合作?！笨煜胂朕k法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。金絲猴會(huì)爬樹，可它又跑不快跳不動(dòng)，所以沒有摘到果子。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（生齊）：沒有（師）：為什么呀？（生）：它過不了河。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子。（師）：此時(shí)此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受啊！此時(shí)的梅花心里是怎么想的呢？（師指詞語）：比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳過了河，多了不起的本領(lǐng)呀！所以他——（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：再得意一點(diǎn)，讀出味兒來！（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：當(dāng)他怎么也摘不到果子時(shí)，只好——（生）：垂頭喪氣。低著頭，沒有精神的樣子。（生齊喊）：沒有?。◣煟簽槭裁?？（生）：因?yàn)樗粫?huì)爬樹。生齊讀句（師）：真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿??！生齊讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？（生）：大?。◣煟核院⒆觽冞€要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實(shí)本領(lǐng)很大。（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個(gè)詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實(shí)快。生讀這句。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大?！苯鸾z猴想：“上樹摘果子，我最有本領(lǐng)，我一定能先摘到果子。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。三、理解課文 預(yù)設(shè)梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)呢？讓我們帶著這個(gè)問題自由讀第一自然段。指名分段。（課件出示一棵果樹，上面都是本課的生字）要求：任意1組開火車讀，如果他讀對(duì)了，你們就跟著讀一遍，如果你的伙伴讀錯(cuò)了，你們就做他的老師教教她，比賽開始了。自由讀課文，修改對(duì)文章的批注。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。第三篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)依安縣第一小學(xué)闞俊偉《比本領(lǐng)》是教科版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。小班教學(xué)要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注到每一位孩子。如：引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。我自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情比較高。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動(dòng)不敢想，這是多么可怕的事情，當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會(huì)過早關(guān)閉。每提一個(gè)問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動(dòng)。在教學(xué)中，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課《比本領(lǐng)》。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了?？磥?，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。師：送你們一個(gè)詞語—取長補(bǔ)短?？床坏健]看到。師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。生：表演師：哎，心里真不是滋味。低著頭，沒有精神的樣子。怪不得它會(huì)得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大。（生讀書，合作討論）學(xué)生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。比賽就要開始了，我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。金絲猴會(huì)爬樹（板書）師：他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)生：因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）生：梅花鹿和金絲猴