【正文】 力。（生讀課文，小組交流）生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：（板書）師：他們?yōu)槭裁葱?？師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到?！睅煟河袥]有孩子提出問題？（“得意洋洋”是什么意思？（板書得意洋洋））生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行??生：（請學生表演一下）表演師：我來當當記者，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）生：很失望的意思。梅花鹿跑得快。指導寫字，揚。（師）：誰能把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。三，學習第二自然段。一會找同學匯報。去掉拼音讀詞語，火車橫著開。二、初讀課文，自主識字，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不會的字可以借助拼音或者向同桌求助。（3）這些詞語里還有一個和得意揚揚的意思截然相反的成語，你找到了嗎？你覺得用什么語氣來讀這個詞？ ，我想由你來幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開心。，梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢？ 。難怪梅花鹿自己都在得意揚揚的想：還是我的本領大！5.（師）：既然梅花鹿的本領這么大，那他一定能摘到果子?！闭业竭@兩句話中的動詞“馱、爬、摘”馱，可以理解為一匹大馬馱東西，在這里是梅花鹿馱起金絲猴過了河，他們終于摘到了果實，靠的就是他們倆的：合作。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。（生讀書，合作討論）學生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。師：送你們一個詞語—取長補短。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。小班教學要求我們在教學中關(guān)注到每一位孩子。根據(jù)本課的語言特色，教學中，將以梅花鹿和金絲猴比本領為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。教學難點：理解合作的重要性，懂得要學會和別人合作，愿意和別人合作。指名分段。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領真大。生齊讀句（師）：真是一群有本領的梅花鹿啊！生齊讀句（師）：梅花鹿的本領真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚揚）。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚揚的梅花鹿的句子。”快想想辦法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。誰來當大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領？揭示課題：比本領。自由拼讀。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。學著他的樣子再來讀一讀。b他讀得好，讀出了成功、快樂。單絲不成線,獨木不成林師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學們愿意合作、學會合作、快樂地合作！作業(yè)：和本組的同學合作，把這個小故事變成課本劇，和同學演一演。能力目標：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。（課件出示）同學們，歡迎你們來到美麗的童話世界，看，有兩只小動物來歡迎你們了。（貼動物圖片，板書：摘果子）三、精讀童話，感悟品味。有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。1孩子們，梅花鹿本領這么大，讓我們來夸夸他吧，可以是一個動作，一句話。（出示梅花鹿跳的動畫）1此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。（出示金絲猴團團轉(zhuǎn)動畫）它著不著急？2讓我們想象它急得團團轉(zhuǎn)的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。自由選擇你喜歡的角色，誰當大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。（板書課題）“領”是一個新字，請你看一看這個生字的結(jié)構(gòu)，跟老師一起來書空一下這個字：撇、點、點、橫折、點、橫、撇、豎、橫折、撇、點。由讀通課文到讀懂課文，分層次逐步進行。]三、朗讀課文，理解感悟你們都是讀書識字的小能手，現(xiàn)在請你們自己讀課文的第一自然段，你知道了什么？1）誰比2）為什么比3）有什么本領4）比的是什么？聽了大象伯伯的話，梅花鹿和金絲猴的心里是怎樣想的呢？請同學們趕快到課文第一自然段中去找找，找到的小朋友請舉起你的小手告訴老師。）過渡：梅花鹿有信心取勝，咱們的金絲猴也信心十足，誰來做這只可愛的金絲猴，用你的朗讀來告訴所有的人你能行，你最棒。他一口氣跑到果樹下，梅花鹿跑的可的確是快啊！這個時候他的心情是怎么樣的？1生：高興、開心……那用我們書上的一個詞語來說，梅花鹿這個時候的表情是怎么樣的？1生：得意揚揚板書——得意揚揚1過渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了一次又一次，可是他摘到果子了嗎？生：沒有。2在大象伯伯的指點下，他倆一下子明白了，他倆明白什么了？我先請個小朋友來讀讀第四段。讓情感教育的目標實現(xiàn)的更好。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。2師：我們一起來讀讀這一句話。]還有那么多的同學要做金絲猴，那我們?nèi)帻R讀。金絲猴——我會爬樹，我一定能先摘到果子。]詞語朋友從課文中跑出來了，你還認識他們嗎？自讀小老師帶讀齊讀你們真棒，這么快就認識生字朋友了，他們又回到課文中了，你還認識他們嗎？哪個勇敢的孩子想讀讀課文這個小朋友讀得真準確，老師聽出來了，他把這一段中的幾個生字都讀準確了，我們一起跟他學學好嗎？出示生字卡片“他們倆”、“大象伯伯”、“考試”、“結(jié)滿”、“摘果子”，學生齊讀這些生字卡片。（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。四、拓展延伸，學會合作。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？2讓我們到書中去看看，經(jīng)過大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個是怎么摘到果子的。1在生活當中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。先在座位上練一練。默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。誰再來試試。和它們打個招呼吧！他們都有什么本領呢？聽完你們的介紹，我覺得他們的本領可真大，但是如果讓他們比比誰的本領更大，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習《比本領》（板書課題）。情感目標：懂得和別人合作，并愿意學習與他人合作，培養(yǎng)合作意識。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。④ “他倆一下子明白了”，