【正文】 力。（生讀課文，小組交流）生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：（板書）師：他們?yōu)槭裁葱?？師：看?lái)，有些事情的確需要合作才能取得成功。（3）唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒(méi)有摘到果子？你能用“他們都只看到?！睅煟河袥](méi)有孩子提出問(wèn)題？（“得意洋洋”是什么意思？（板書得意洋洋））生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行??生：（請(qǐng)學(xué)生表演一下）表演師：我來(lái)當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒(méi)有摘到果子呢？（指名讀）剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）生：很失望的意思。梅花鹿跑得快。指導(dǎo)寫字，揚(yáng)。（師）：誰(shuí)能把這種感覺(jué)帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來(lái)。三，學(xué)習(xí)第二自然段。一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。去掉拼音讀詞語(yǔ)，火車橫著開(kāi)。二、初讀課文，自主識(shí)字，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字可以借助拼音或者向同桌求助。（3）這些詞語(yǔ)里還有一個(gè)和得意揚(yáng)揚(yáng)的意思截然相反的成語(yǔ)，你找到了嗎？你覺(jué)得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)詞？ ，我想由你來(lái)幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開(kāi)心。，梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢？ 。難怪梅花鹿自己都在得意揚(yáng)揚(yáng)的想：還是我的本領(lǐng)大！5.（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。”找到這兩句話中的動(dòng)詞“馱、爬、摘”馱，可以理解為一匹大馬馱東西，在這里是梅花鹿馱起金絲猴過(guò)了河，他們終于摘到了果實(shí)，靠的就是他們倆的：合作。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。（生讀書，合作討論）學(xué)生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過(guò)河。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。師：送你們一個(gè)詞語(yǔ)—取長(zhǎng)補(bǔ)短。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。小班教學(xué)要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注到每一位孩子。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。指名分段。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。生齊讀句（師）：真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿??！生齊讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子?！笨煜胂朕k法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過(guò)河，金絲猴爬上樹(shù)就能摘到果子。誰(shuí)來(lái)當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫），問(wèn)：它們各有什么本領(lǐng)？揭示課題：比本領(lǐng)。自由拼讀。出示掛滿果子的大樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說(shuō)一句話。學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一讀。b他讀得好，讀出了成功、快樂(lè)。單絲不成線,獨(dú)木不成林師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學(xué)們?cè)敢夂献?、學(xué)會(huì)合作、快樂(lè)地合作！作業(yè)：和本組的同學(xué)合作，把這個(gè)小故事變成課本劇，和同學(xué)演一演。能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到美麗的童話世界，看，有兩只小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了。（貼動(dòng)物圖片，板書：摘果子）三、精讀童話，感悟品味。有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。1孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來(lái)夸夸他吧，可以是一個(gè)動(dòng)作，一句話。（出示梅花鹿跳的動(dòng)畫）1此時(shí)的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得（垂頭喪氣）（出示詞語(yǔ)垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當(dāng)時(shí)梅花鹿垂頭喪氣會(huì)是什么樣??？（失望、難過(guò)、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。（出示金絲猴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)畫）它著不著急？2讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，體會(huì)它著急的心情，來(lái)讀一讀這句話。自由選擇你喜歡的角色，誰(shuí)當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開(kāi)始合作讀書吧。（板書課題）“領(lǐng)”是一個(gè)新字，請(qǐng)你看一看這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，跟老師一起來(lái)書空一下這個(gè)字：撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、點(diǎn)、橫、撇、豎、橫折、撇、點(diǎn)。由讀通課文到讀懂課文，分層次逐步進(jìn)行。]三、朗讀課文，理解感悟你們都是讀書識(shí)字的小能手，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文的第一自然段，你知道了什么？1）誰(shuí)比2）為什么比3）有什么本領(lǐng)4）比的是什么？聽(tīng)了大象伯伯的話，梅花鹿和金絲猴的心里是怎樣想的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文第一自然段中去找找，找到的小朋友請(qǐng)舉起你的小手告訴老師。）過(guò)渡：梅花鹿有信心取勝，咱們的金絲猴也信心十足，誰(shuí)來(lái)做這只可愛(ài)的金絲猴，用你的朗讀來(lái)告訴所有的人你能行，你最棒。他一口氣跑到果樹(shù)下，梅花鹿跑的可的確是快啊！這個(gè)時(shí)候他的心情是怎么樣的？1生：高興、開(kāi)心……那用我們書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，梅花鹿這個(gè)時(shí)候的表情是怎么樣的？1生：得意揚(yáng)揚(yáng)板書——得意揚(yáng)揚(yáng)1過(guò)渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了一次又一次，可是他摘到果子了嗎？生：沒(méi)有。2在大象伯伯的指點(diǎn)下，他倆一下子明白了，他倆明白什么了？我先請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀讀第四段。讓情感教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的更好。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。2師：我們一起來(lái)讀讀這一句話。]還有那么多的同學(xué)要做金絲猴，那我們?nèi)帻R讀。金絲猴——我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子。]詞語(yǔ)朋友從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自讀小老師帶讀齊讀你們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)生字朋友了，他們又回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪個(gè)勇敢的孩子想讀讀課文這個(gè)小朋友讀得真準(zhǔn)確，老師聽(tīng)出來(lái)了，他把這一段中的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)確了，我們一起跟他學(xué)學(xué)好嗎？出示生字卡片“他們倆”、“大象伯伯”、“考試”、“結(jié)滿”、“摘果子”，學(xué)生齊讀這些生字卡片。（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。四、拓展延伸，學(xué)會(huì)合作。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？2讓我們到書中去看看，經(jīng)過(guò)大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。1在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有垂頭喪氣的時(shí)候啊？那就請(qǐng)你傷心難過(guò)地讀這個(gè)詞，請(qǐng)你失望苦悶地讀，悶悶不樂(lè)地讀，無(wú)精打采地讀。先在座位上練一練。默讀就要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。誰(shuí)再來(lái)試試。和它們打個(gè)招呼吧！他們都有什么本領(lǐng)呢？聽(tīng)完你們的介紹，我覺(jué)得他們的本領(lǐng)可真大，但是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更大，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》（板書課題）。情感目標(biāo)：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。④ “他倆一下子明白了”，