【文章內(nèi)容簡介】 演一下生表演（師）：費(fèi)了好大的勁，還是摘不到果子，梅花鹿徹底泄了氣，只好——[（生低聲地）：垂頭喪氣地回來了。（師）：此時(shí)此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受?。〈藭r(shí)的梅花心里是怎么想的呢？（師指詞語）：比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳過了河，多了不起的本領(lǐng)呀！所以他——（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：再得意一點(diǎn)，讀出味兒來！（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：當(dāng)他怎么也摘不到果子時(shí)，只好——（生）：垂頭喪氣。（師）：把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子。男女生讀句（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因?yàn)樗粫?huì)爬樹。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（生齊）：沒有（師）：為什么呀？（生）：它過不了河。（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子啊？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴多著急啊，哪個(gè)詞可以看出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會(huì)它著急時(shí)的心理，再讀這個(gè)句子，這時(shí)，金絲猴還在河這邊，起——（生）齊讀句子（師）：金絲猴很著急，比賽剛剛開始的時(shí)候，梅花鹿可一點(diǎn)都不著急呢，它只輕輕一跳就（出詞卡：過了河）（生齊）：過了河（師）：可惜它卻不會(huì)爬樹，摘不到果子。金絲猴會(huì)爬樹，可它又跑不快跳不動(dòng)，所以沒有摘到果子。請你用這樣的句式跟自己的同桌說一說（課件出示）師：大象伯伯走過來說：“你們誰摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”快想想辦法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。（師）：孩子們明白了，兩個(gè)小動(dòng)物也明白了，生活中有些事靠一個(gè)人的力量是無法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，這就是合作（合作）（師）：孩子們，看來合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，合作可以做成很多無法做成的事，所以，梅花鹿和金絲猴都開心地笑了。讓我們再讀兩個(gè)小動(dòng)物合作摘果子的句子，再來欣賞他們倆成功的合作。（生）齊讀（師）：生活中，需要合作的事可太多了，回憶一下，你和小伙伴合作做成功過哪些事？（生）：上學(xué)期，在年級(jí)拔河比賽中，我和小伙伴一起合作，戰(zhàn)勝了其他兩個(gè)班，得了冠軍。（生）：我在我們樓下玩時(shí)，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個(gè)柵欄門很重，又會(huì)自己關(guān)攏起來，我就和小伙伴合作，一個(gè)人按著柵欄門，一個(gè)人進(jìn)去撿球。（生）：美術(shù)課上，我和同桌一起合作做手工?！◣煟簩ρ剑荣悤r(shí)，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術(shù)課時(shí)，合作可以讓我們做出更精美的作品；遇到困難時(shí)，合作是解決難題的那把金鑰匙?，F(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。誰來當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。（生）分角色朗讀課文。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！請同學(xué)們看大屏幕：遇到這樣的的問題可怎么辦？1 在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。板書：梅花鹿 得意揚(yáng)揚(yáng) 垂頭喪氣 比本領(lǐng)合作 摘果子 金絲猴 過不了河 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)第四篇：《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：① 認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)；② 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；② 通過感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于學(xué)習(xí)與人合作。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。教學(xué)方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫），問：它們各有什么本領(lǐng)？揭示課題：比本領(lǐng)。二、初知文意。小組合作讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，明白大意。小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容（做課件：連線題）。教師小結(jié)歸納。三、學(xué)習(xí)生字詞。同桌互相認(rèn)讀。自由拼讀。請小老師教讀。出示課件（學(xué)習(xí)多音字），注意個(gè)別難字的讀音。引導(dǎo)評(píng)議，正音。小提示：圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進(jìn)行開火車游戲。游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)給聰明星。四、學(xué)習(xí)課文。自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？大家認(rèn)為最精彩的內(nèi)容在哪里。學(xué)習(xí)課文4自然段。① 誰來讀第2自然段。聽后請?jiān)u一評(píng)：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么意思？請說一說、演一演。小組進(jìn)行說和演，再請兩位同學(xué)上臺(tái)演，全班齊讀。② 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導(dǎo)個(gè)別讀。進(jìn)行小組賽讀，全班朗讀。③ 誰來讀第4自然段。聽后請?jiān)u一評(píng)：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評(píng)得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。④ “他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報(bào)，師小結(jié) ；課件正音（指導(dǎo)朗讀多音字）。表演讀全文。五、延伸。課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？小組交流，全班匯報(bào)。團(tuán)結(jié)就是力量。單絲不成線,獨(dú)木不成林師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學(xué)們愿意合作、學(xué)會(huì)合作、快樂地合作！作業(yè)：和本組的同學(xué)合作，把這個(gè)小故事變成課本劇，和同學(xué)演一演。附：板書設(shè)計(jì)比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘ 摘到果子↙生活中有很多事情要合作才能完成第五篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)南岔區(qū)第二小學(xué)王麗艷教材分析《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第六單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。設(shè)計(jì)理念利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動(dòng)作來體會(huì)詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。能力目標(biāo)：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和金絲猴想法與行動(dòng)中的語句，領(lǐng)會(huì)課文主題。情感目標(biāo)：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)