比本領(lǐng)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-28 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不敢想，這是多么可怕的事情，當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關(guān)閉。在學(xué)習(xí)課文時，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學(xué)習(xí)氛圍較好。我自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來。如：引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。第三篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計一、童話故事導(dǎo)入同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，在一片茂密的森林里來了兩只小動物，看，他們是誰？(貼圖片梅花鹿和金絲猴。)每個小動物都有自己的本領(lǐng)，魚會游，鳥能飛，我們這兩位朋友也有自己的本領(lǐng)，你知道是什么嗎？他們也在爭論誰的本領(lǐng)更大呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事：1比本領(lǐng)（板書）。二、初讀課文，自主識字，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字可以借助拼音或者向同桌求助。，遇到讀不準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。，同學(xué)們跟讀。去掉拼音讀詞語，火車橫著開。（1）同學(xué)們看這個成語“得意揚(yáng)揚(yáng)”，文中那句話出現(xiàn)了這個成語，快快翻開書找到，誰來讀給大家聽。梅花鹿是在什么情況下覺得得意揚(yáng)揚(yáng)的？你能自豪的讀出這個詞語嗎？你能帶著動作和表情讀一讀嗎？自豪的，驕傲的，信心滿滿的梅花鹿。（2）同學(xué)們看，得意揚(yáng)揚(yáng)的（得）覺得的“得”他們字形相同，讀音不同，他是一個多音字，那么他還有其他讀音嗎？課件。請你準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)他的音并試著給他組個詞。（3）這些詞語里還有一個和得意揚(yáng)揚(yáng)的意思截然相反的成語，你找到了嗎？你覺得用什么語氣來讀這個詞？ ，我想由你來幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開心。摘蘋果，如果你讀準(zhǔn)了，蘋果就會落地成字，其他同學(xué)們跟讀。，看看這篇課文有幾個自然段，找四名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)端起書認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？？？請你看著圖和同桌討論一下，將空白處填完整。一會找同學(xué)匯報。，他們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大。這時大象伯伯給他們出了一個好主意，誰來讀讀大象伯伯的話？注意，大象伯伯是一位年邁的長者。你能概括的說一下大象伯伯的話嗎？“摘”，翹舌音讀，你有什么好辦法記住這個字？他是一個左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中分布左窄右寬。右半部分框里面是一個古字，和老師一起來寫一寫。，梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢？ 。看來對自己很有（信心），斗志昂揚(yáng)，信心滿滿，下面分角色讀一讀。男生女生比賽讀。三，學(xué)習(xí)第二自然段。快速閱讀第二自然段，用直線畫出描寫梅花鹿的句子，用波浪線畫出描寫金絲猴的句子。一會找同學(xué)匯報。？聽完之后你覺得梅花鹿的本領(lǐng)怎么樣？從哪些詞語看出他跑的快？？可是梅花鹿只要（輕輕一跳）就過去了，他一口氣跑到果樹下心情怎么樣？一個詞形容：得意揚(yáng)揚(yáng)。，難怪梅花鹿自己都在得意揚(yáng)揚(yáng)的想：還是我的本領(lǐng)大！5.（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。（師）：為什么？（生）：因為他不會爬樹。（出示句子）：可是，果樹太高了??（師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（師）：展示詞卡：垂頭喪氣讀了這個詞，你覺得此時梅花鹿心情怎樣？（讀好這個詞,抽生讀）（師）：此時此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受啊！只好——垂頭喪氣地回來了。（師）：誰能把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。6.（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因為他不會爬樹。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子??？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴這個時候心情什么樣？著急，你從哪個詞看出來的，“急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會它著急時的心理，再讀這個句子，這時，金絲猴還在河這邊，起——？大象伯伯說：你們想想辦法，就能摘到果子。他們倆一下子明白后，又是怎么做的？“梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子?！闭业竭@兩句話中的動詞“馱、爬、摘”馱，可以理解為一匹大馬馱東西，在這里是梅花鹿馱起金絲猴過了河，他們終于摘到了果實(shí)，靠的就是他們倆的：合作。：個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。？小組討論說一說。指導(dǎo)寫字，揚(yáng)。四、總結(jié)孩子們，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，在附小，在我們二年三班，你和小伙伴一起堆過雪人，一起玩著游戲，一起吹奏了《小星星》，當(dāng)媽媽牽起你的手跨越障礙時，當(dāng)你和同學(xué)們跳著整齊的韻律操時，我們都在
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