比本領的教學設計2(編輯修改稿)
2025-12-30 20:17 本頁面
【文章內容簡介】 起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。 二、初讀課文，隨文識字 1．聽課文讀音 。 ，邊讀邊圈畫不認識的生字詞， 把難讀的字借助拼音讀正確。 ，做到不加字，不丟字，把句子讀通順，讀流利。 生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？ ，你們還能認出它們嗎？摘果子（大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。 ，把多音字讀正確。 三、讀中感悟，深入體會 合作的重要性 ，明白大象伯伯的考題。 過 渡 ：梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服氣，正當它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？學生回答（出示大象伯伯的話） 大象伯伯讓兩只小動物過河摘果子，這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。 聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，分別讓學生在課文中找一找。讀一讀，從中
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